《茉莉花》教学设计【设计理念】抓住“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产”，这一特点，让学生通过学习中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，培养学生的爱国主义情怀。通过现代信息技术的运用，向学生展示美的表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美德画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能创造性的表现音乐的美。巧妙的将音乐与舞蹈，影视等艺术的综合。让学生充分施展自己的艺术才华，发挥音乐艺术特有的魅力。根据学生身心发展规律和审美心理特征。以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生学习音乐的兴趣。【教材分析】《茉莉花》是一首流传于全国各地的民族歌曲。它有多钟版本，其中比较流行的是江苏民歌，江苏民歌《茉莉花》起源于明代一首民歌《鲜花调》，它曲调婉转曲折，节奏均匀平稳，旋律优美，极富江南民歌清秀细致的特征。歌曲通过茉莉花的赞美，表露了人们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱。这首歌采用民歌五声调式表现出民族音乐的特点。《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲，南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女生合唱的素材。《茉莉花》已被人们称作中国的“第二国歌”，已在诸多重要场合登堂，如宋祖英第一次将这首歌曲带到悉尼金色大厅中演唱，在2008年北京奥运会上，在亿万观众的注视中，中国的5岁小歌手陈天佳也唱响了人们熟悉的《茉莉花》。【学情分析】四年级学生已在低年级的学习中队音乐知识有了简单的认识，能认识简单的节奏符号，能对歌曲的演唱情绪做出简单的反映并能有表情的演唱，感受节奏的快慢，能用不同的速度，力度等加以表现。【教学目标】1、情感、态度与价值观：让学生知道这首歌曲在世界上的影响，激发和培养学生热爱生活，热爱民族音乐的情感。2、过程与方法：感受《茉莉花》的歌唱情绪。表达自己对茉莉花的赞美。3、知识与技能：能用柔美、纯真的声音学会演唱江苏民歌《茉莉花》。能认真听赏《采茶舞曲》并与同学合作，自主学习采茶舞曲的基本动作，并参与跳一跳“采茶舞”，从中体验乐趣。【教学设想】这是一堂集唱歌、欣赏、活动与一体的音乐综合课。本课程以走进江南为主题情境，用看江南（认识茉莉花）——唱江南（演唱《茉莉花》）——舞江南（听赏《采茶舞曲》及活动“采茶舞”）三个系列情境将教学内容紧密相连，在看、听、唱、学、跳等教学活动中，让学生感受《茉莉花》的美，《茉莉花》的情，《采茶舞曲》的活泼以及跳“采茶舞”的乐趣。【教学重点】用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。【教学难点】1、唱好歌曲第五乐句中的八分休止符：“03”。2、自主创设采茶的场景，并积极地参与采茶舞的活动。【教学准备】CAI课件、钢琴、茉莉花【教学课时】一课时【教学过程】一、看江南（认识《茉莉花》）1、导入师:都听说江南山美、水美、歌儿更美。在这春暖花开的季节，我们举行一次“江南一日游”活动（老师带上导游证）。让老师来当一次导游，让我们在江南的秀丽风光之中，去感受委婉动听的江南歌曲吧。(1)、学生欣赏江南美景（课件展示江南风景的图片）2、交流师：我们走过看过这些秀美的景色，你觉得江南美吗？谁来说说你眼中的江南？（学生畅谈，课件展示江南美景图片）3、揭题师：江南的花多、花美早已闻名天下，意大利作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材就取决于中国的一种以花命名的江南小曲，在带大家去赏花前，你们先猜猜看是什么花？谜语：（生答）师：现在就让我们一起去苏州的庭院中去观赏茉莉花吧！（1）赏花伴随着优美的《茉莉花》背景音乐，展示一朵朵洁白的茉莉花，让学生观赏，并随着音乐节奏做律动。（2）咏花全班有节奏的朗读歌词二、唱江南（演唱《茉莉花》）1、学唱师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手！“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这句时，你的感受是什么？引导学生想象自己想摘又舍不得摘的心情。带着对茉莉花的爱惜之情，唱一唱第五句：2/43213|203|56i|5-||让我来将你摘下学生用闻花香时吸气的感觉随琴哼唱旋律。（...
