校本研训方案沙金九年一贯制学校为了促进教师的专业发展，把学校建设成为学习型组织，提高学校的教育教学质量，结合我校教师的目前发展需要，特制定我校校本研训工作方案。一、指导思想以全面提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标，按照整体策划、突出中心、任务驱动、分层实施的工作思路，整体推进校本研修规划。围绕新一轮基础教育课程的改革发展，立足学校，聚焦课堂，以学习型团队建设为载体，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象，以转变教师的教学理念和教学行为为重点，坚持“科研兴校、科研兴教”的办学策略，进一步加大校本研修的力度，积极构建符合学校实际的校本研修机制，发展学校特色，提升教师专业化发展水平，让教师在专业成长中感受幸福。二、校本研训原则1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的问题。2、实效性原则：紧密结合教育教学实际。3、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。4、层次性原则。5、集体研讨和个人实践相结合的原则。三、校本研训目标1、通过校本研训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。2、通过校本研训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，进一步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。3、通过校本研训，使教师成为具有现代信息技术意识和能力的新人，能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。4、通过校本研训，使教师具有一定的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师自觉地开展教学改革和教学研究的能力。5、通过校本研训，使教师具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，具备一定的教学行动研究能力，实现阶段性自主发展目标。四、研训形式：根据学校实际情况，构建理论学习、反思交流、同伴合作、专业引领、主体参与、问题探究的校本研修模式。1、理论学习。学校确保每周一次的教师理论学习时间，围绕师德修养、新课程标准、新教育教学理念等方面内容由教导处组织安排教师进行集体学习，认真扎实推进。2、反思交流。积极开展校内、科组内的教学研讨活动，每学期每个教师必须有一节校内的教学研讨课。期末每个教师必须交一份优秀的课堂教学教案和教后反思。3、同伴合作。加强教研组建设，要求教研组每月必须组织一次业务学习，两节教研课活动，组内教师每学期至少有一次主题发言，具体由教研组长负责；每月必须有一次集体备课活动，教研组长负责好活动的记录。通过同伴协作、互助交流，发挥老教师、骨干教师的示范和引领作用，达到师师互动、共同提高的目的。4、专业引领。学校主动对外寻求专家的专业引领，使教师得到及时帮助。学校充分发挥本校兼职研训教师、骨干教师的作用，通过结对子、开门上课、组织示范、引路教学活动、经验介绍等形式，开展“传、帮、带”工作。开展专题讲座、示范辐射、以点带面、层层递进等方式，促进教师的专业发展。5、自主学习。引导教师结合自身的教学实践，围绕个人发展规划，制定自主学习计划；积极参与相关的问题探讨和课题研究；学习观摩，坚持相互听课、评课，并写出评改意见或建议。坚持自我评价、撰写教学案例和教学反思等形式。6、问题探究。校本研修所指向的教育教学问题是教师自己的“问题”，是在学校里发生的“真实的问题”。因此，学校要求教师带着问题来参与研修，把教师个体发现和提出的问题转化为教师群体共同关注和思考的问题，把学校里发生的真实问题概括、提炼、升华为有价值的课题。五、组织机构：校本研训工作小组：组长：李宝民副组长：曹建龙成员：全体教师六、保障措施：1、成立学校校本研训领导（工作）小组，构建学校校本研训管理网络。2、教研组根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上，制定出本组校本教研计划。3、积极参加市、县组织的各项教研活动，以学科为依托，开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训为依托，开展中青年教师培训活动，推进师资队伍建设...
