小学科学教学情况调研报告为了及时了解本县科学学科教学的现状，为课程改革持续性开展积累资料、提供科学依据。依据教育局有关精神，按照初教部期初教研工作的安排，我和教研部的全体成员一起,从4月份开始，对全县的十六所学校的小学科学教师现状、教材使用、课堂教学、常规教研、科学实验等情况进行了调研，采取的主要方式有现场听课、查看教师教案和学生作业等。这次调研听取了来自不同学校的领导、科学教师和学生的不同声音，充分反映了科学学科的教学状况。通过本次调研，我获得了诸方面的第一手资料。既有令人欣喜，让人激动的成果，同时我也看到了影响提高课堂教学效率和课改推进的各种因素，多了一种使命感和责任感。现将情况总结如下：一、取得的可喜成果：几年来，各学校以新课程理念为导向，引领广大一线科学教师和乡镇科学教研员围绕科学课程标准的精神和理念，在课堂教学、常规教研，实验情况、教学评价等方面进行了全面深入的探索，取得了一定的成果。具体表现在以下几个方面：1、基本能够贯彻国家课程计划。在所调研的十六所学校中，无论是县城学校还是乡镇中心学校，都在三、四、五、六等四个年级中开设科学课，都能按照每周两课时开设科学课；从总体上讲，各校均能够执行国家的科学课课程计划，基本能按课程计划开设科学课。2、课堂教学通过听课我发现，教师的科学教学观念不同程度地有所转变，体现新理念的课堂教学正在产生。课堂教学在以下几个方面有了可喜变化：（1）目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注重单纯的知识传授转变为注重三维目标。（2）内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识：科学教学开始关注科学与现实的联系；注重让学生感悟科学的价值和意义；课堂教学中注重创设生活中的问题情境，注意保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望；注重利用知识解决实际问题能力的培养。（3）教学方式方法：教师们均有意识地改进教学的方式、方法。科学课堂教学中，传统的“教师讲，学生听，教师做，学生看”的灌输式的教学已悄然离去，呈现的是符合学生生理心理特点的有利于学生发展的观察、探究、研讨、交流、合作等多种形式相结合的教学。调研中上课的老师们都尽可能地创造条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作交流、学生的问题与探究意识明显加强。（4）师生关系：注重创设和谐愉悦的教学氛围，权威式的教师正逐渐远离而去，看到的是能够蹲下来参与孩子们活动的组织者和引导者。（5）新课改理念：现在我县广大科学教师已经基本上能从教学内容和教学方法两个方面贯彻新课改的理念，树立了新的课堂教学观，重点突出以科学探究为核心的新课改思想，进一步确立了科学学科的性质，注意对学生实施科学启蒙教育，注重培养学生的科学素养。调研中我们就发现有许多老师在贯彻新的教育理念中做的不错。比如，东兴镇向阳小学的李占英老师，人民小学的靳红梅老师，兆麟小学的孟凡锐老师等等，他们在课堂上较好的诠释了科学课的真谛，演绎了科学学习知识和发展能力的全过程，使学生掌握了一定的科学研究的方法。3、教师教案大多数教师能够按照要求提前一周备课，写教案之前有课标解读，进度、计划齐全、适用，教学设计基本做到了教学目标明确、重点突出、环节清晰、过程完整、方法灵活多样，有的教师还能及时书写教后反思和单元反思，例如：柳河中心校的刘春阳、尹凤兰和马俊霞老师、东兴向阳小学的韩玉芹老师。4、学生作业大多数教师能够按照要求及时批改作业，基本上做到了一课一批、作业量适当、内容能够突出教学重点、形式多种多样。例如：人民小学彭艳和李顺姬老师的学生作业、新民中心校林松老师的学生作业，不但有填空、判断和问答题，还有连线、选择和画图题，并且书写的字迹工整、清晰、书写格式统一。评价方式多数采用的是等级加评语，能够起到评价的激励作用。二、存在的主要问题：1、教材使用方面：目前使用的小学科学教材与以往的自然相比，内容更丰富，涉及的知识领域更广，在呈现形式上更为开放，而又缺少与教材相配套的资源。教材中有许多"留白"，给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的...
