应用多媒体计算机技术，实现愉教、愉学贵州省兴义市向阳路小学一级教师：万家兴地址：贵州省兴义向阳路12号邮编：562400手机：182869495411应用多媒体计算机技术，实现愉教、愉学贵州省兴义市向阳路小学一级教师：万家兴随着教育教学改革的迅猛发展，多媒体计算机应用技术在教育领域得到了广泛的推广和应用，它以图、文、声、像的整合优势和形象、直观、仿真的技术效果迎得了专家和广大教师的认可，真正实现了教育手段和教学方式的跨越式发展，为实现教师愉快教学，学生愉快学习，找到了突破口和支撑点。下面，我以自然学科第十一册的《食物链》教学为例谈谈应用多媒体计算机技术，实现愉教、愉学的几点做法。一、视听并茂，激趣设疑我们知道，兴趣是人们积极探索获取新知识的最好动力。由于多媒体计算机具有对图、文、声、像进行编辑、加工、动画设计等优势，在教学前，我通过影像出租店找到了教学《食物链》这课所需的影像素材，如：《动物大世界》中的：小的微生物被鱼吃，鱼被鱼鹰或鱼狗吃；草被羚羊吃、斑马吃，羚羊被豹吃，斑马被鳄鱼吃；草籽被麻雀吃，麻雀被蛇吃，蛇被蛇鹰吃等真实的影像片断，我通过“超级解霸”软件截取加工后插入课2件，作为教学的导入部分即：“激趣设疑”部分，通过点击课件上的“激趣设疑”钮，学生就可连贯地观察到大自然中动植物之间存在的各种食物依存关系，声像并茂，真实可信，让学生感知到大自然中弱肉强食的情境和动植物之间相互依存的关系。学生心灵受到强烈的震撼。观看后，教师通过设疑：“同学们，刚才你们看到的影像中，谁被谁吃？”，同学们无一不举手，无一不能回答，课堂空前的活跃，真正被这一幅幅、一幕幕生动的画面给激活了，这正是我们所希望达到的教学效果——学生愉快地学习，愉快地获取知识，同时也为下一步的新课教学作了充分的铺垫。二、合理应用素材，突破教学重难点。《食物链》这一课的教学重难点是使学生初步理解什么叫做食物链和食物网？由于我在教学的导入部分作了充分的铺垫，学生早已“摩拳擦掌”，“跃跃欲试”了，这时，我进行新课教学就非常容易而自然了。教师们都知道，好的开端，是成功的一半。由于前面的教学有了好的切入点、好的开端，因此，我在新课的教学前，就将课本上第10页和11页的食物链和食物网的示意图通过扫描仪扫描后，分别插入课件的第二和第三部分，并把图中动植物之间的食物关系用箭头表示出来，并3设置好出示时的动画效果，用“演示”按钮进行演示控制链接，同时，将食物链和食物网的概念设置在示图的下面，并配上朗读录音，通过“结论”按钮进行演示链接。在教学时，先让学生观察课件中演示的示意图，然后，布置学生自己动手用不同颜色的箭头，按谁被谁吃的顺序连一连、做一做、讨论讨论、并归纳出什么叫做食物链？什么叫做食物网？教师只需适当点拨，学生就能够完成箭头连接和归纳出什么叫做食物链和食物网了。最后，我通过点击课件中的“演示”钮，就能形象、生动地逐一将动植物之间，谁被谁吃的关系用不同的颜色箭头表示出来。通过点击“结论”钮，将什么叫做食物链？什么叫做食物网的结论一一展示出来。且声文并茂，配音标准，学生不只学到了知识，掌握了教材的重难点，而且，还得到了美的熏陶，同时，还纠正了学生在自己动手做，自己归纳结论中出现的偏差和错误，既照顾到优秀生，也关心到差生，大大提高了课堂效益，优化了课堂教学过程。教师教得轻松、愉快，学生也学得愉快、轻松，既完成了新课教学的教学目标，又创造出愉教、愉学的教学氛围。三、利用课件的交互性，实现知识的反馈与应用教完一节新课，学生往往需要有一定的“消化”过程。教4学时，我们可以通过课件中的按钮进行交互，以实现让学生再次观察和阅读课件中的任何一张灯片，达到进一步对新知识的消化和吸收，实现知识的反馈。另外，我还通过多媒体计算机设计一些练习（含参考答案的设计），实现知识的应用。如：在《食物链》这课中，我在课件中设计的练习是：利用食物链知识，画出包括人在内的食物网并加上背景音乐。在灯片下端，我设置了一个“参考答案”钮，链接上参考答案。练习时，学生在音乐声中得到充分训练的基...
