在数学学习中如何转化学困生如何使学困生跟上集体前进的步伐，这是每一位老师的一项重要工作，对待学困生要下苦功夫，稍有急躁，就可能使他们破罐破摔。我的体会如下。一是端正其学习态度。学困生学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。针对具体情况，我主要是教育学生树立正确的学习观，经常与学困生谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散的现象,养成良好的学习习惯。二是用赏识的眼光去发现学困生的闪光点罗丹说过:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。学困生一样有其闪光之处,关键在于我们能否用心去寻找、发现那些隐藏在问题和缺点下的闪光点。教师应该充分肯定他们所取得的每一点成绩,尤其是对那些落后程度比较严重的学生,更应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步,及时地给予肯定、鼓励、赞扬。这样才能重新点燃他们自尊心的火种,获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。三是多给学困生表现的机会。学困生获得的成功的体验是很少的，针对这种情况，给他们提供表现的机会，让他们获得成功。1、降低提问的要求。一般学困生由于基础较差，思维反应较缓慢，加上难得体验成功、参与学习，久而久之，便心安理得地任自己的思维游离于课堂之外，心甘情愿地充当课堂学习的陪客。为了改变这一现状，我常常降低提问的要求，设计一些他们独立思考后能回答的问题，让他们主动参与回答，体验成功，不断给他们灌输“我能行”的意识，从而激发他们主动参与的学习欲望。如我们班的陈玲玲、李谭等，他们分析能力不强，但计算能力还可以，于是课堂上我就故意多给他们表现的机会，这样时间一久，他们学习的积极性就越来越高，逐渐养成参与课堂，积极发言的习惯。对自己也越来越有自信。2、布置一些自由选择性作业。对学困生我要求他们与其他同学一样，每天一定要完成作业，但作用内容、题数可以自由选择，可以从老师布置的统一作用中挑选几题自己认为有把握的题目，有时我也给他们单独出题。这样一来，他们慢慢对作业产生了兴趣，而且对自己的作业要求也越来越高，有的还被评上优秀作业呢！四是加强课外辅导。当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他们的学习成绩，还要加强课外辅导。除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体,教师必须正确认识他们将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁,定能给学生带去和煦的春风,给班级带来亮丽的风景。
