浅谈如何培养学生心算能力小学数学教学是数学教学的启蒙和基础，也是对少年儿童智力和思维的启迪和奠基，搞好小学阶段的数学教学对少年儿童的成长及其未来是十分重要的奠基工程，也是十分复杂和艰巨的基础工程，不是我这个浅学的人所能全面论述的，仅就多年教学中所摸索和体会到的肤浅心得谈几点看法。一、充分发挥学生主观能动性传统教学中口算学习，总是强调如何活教、巧学、多思、勤练,由教师编写学习方案，编练习题、编测试题，在课堂上教师精彩传授,课后学生反复练习,全然不顾学生的主观能动性.学生在学习的过程中或成为接受器，或成为练习的机器，或成为考试机器，多是被动无奈地接收、练习、备考、应考，教学效果较差。学生是学习的主体，特别是口算学习的过程中，更须发挥学生的主体作用，以优化学习过程，让学生自行强化能力训练，自行疏理知识体系，自行分析统计，自行展开评估。基于以上认识，我校低年级组以自我统计和自我评价为载体，开展培养和提高口算能力的实验,培养学生在学习过程中的主人翁责任感、自我调控能力和自我评价能力，提高了学习效率,取得了较好的效果。二、掌握一些必要运算技巧1、在加、减计算中可采用“以加易减”或“以减易加”的心算技巧最快地得出计算结果。例如：783+227=？先从227中减去17，使它变成210.把17加到783中使它变成800，再加上210，很快算出答案为1010.又如212—156=?，先把156加44变成200，从212中减去200，余下12，再加上多减去的44，很快得出结果56.2、、大多数的乘除可以采用截补法进行，也可以提高不小的速度。例如55×39=？心算时可以改为55×40得2200再减55最后得2145.又如54×21=？可以改为54×20得1080再加上54最后得1134。3、、还有一种乘数十位或百位为“1“的可采用省位法进行心算。可以采用只乘个位数，然后加上被乘数末尾加“0”即乘数的10倍。例如：324×113可采用324×3=972，先后加上3240和32400最后得到36612.
