如何激发中国教育的活力——中国教育30人论坛对话实录主持人：刚才对话环节和讨论非常精彩，讨论的问题很深入，很全面，特别是交流的环节看到不少人非常的踊跃，有很多同志举手，时间的关系没有完全的交流。上午讨论的是教育的思想，教育的组织，教育的技术，下面进入教育的管理体制，目前我们的管理体制总体是按照传统的计划经济的方式在管理，公有教育公办教育还是独大的格局，没有完全的改变。民办教育也在发展，怎么看待民办教育的发展，怎么激发教育的活力，我们下面就围绕着这个主题请有关的专家和嘉宾一起讨论，下面有请对话主持人，中国教育三十人论坛成员，山西省教育厅副厅长，中国教育学会副会长张卓玉。张卓玉：这个话题主题是如何激发教育的活力，这个话题非常的复杂，关系到教育体制，教育管理的问题。我想大会组委会所以设计这样一个话题，是考虑到今天我们的教育活力不够我个人认同这样一个判断，中国过去30多年，我们的社会各领域，最充满活力的是经济领域，最充满活力的这个领域发展速度最快，成效最好。与经济领域比较，教育领导应该说过去30多年也是有活力的，比如说我们的中国教育三十人论坛的出现就体现了教育的活力，再比如说上午下午都经历了津亭论坛的全过程，今天这个论坛上上下下我认为是充满活力的。但是与经济领域比较教育领域的活力是远远不够的，证据在哪里，如何激活活力，下面听三位嘉宾的高见。方展画：我简单的讲三个观点想法，第一个想法，今天是讲民办教育，稍微延伸的讲，我想我们根本没有搞明白教育，我们到底教育什么，根本就没有搞明白。美国搞明白了吗？没有。美国的教育一直出现钟摆现象，一会儿往这，一会儿往那，所以没有搞明白。当把老师传授的东西忘记了剩下的就是教育，上午的奈斯比特先生说教育不要想把篮子装满，而是要点燃学生的一盏灯，这个灯怎么点，有不同的点法，现在我们的教育没有点灯，只是急急忙忙的装篮子。刚才汤敏先生讲慕课，我有不同的想法，现在应该还不是时候，很多老师包括高校的老师说，慕课只适合985大学，清华北大的学生，慕课不愿意的可以不打开，清华和北大的学生可以不打开，心的灯没有打开，求知的欲望还没有。这想到我们的教育，如果讲极端一点，我们的认识还处于处女地，还是不知道，我们需要很多的探索，这种探索现在麻烦的是在于我们不知道教学是什么，但是很多人认为已经知道了，所以就按照知道的东西管，包括讨论的很多问题都是这样的问题，他认为他知道了，按照这个管，我们认为这个不行，那个不行，这个是教育，那样是教育。刚才周国平说那个试卷答得不好，福建有一个作者去做题目才得了一分，根本就不合格，我们的出题者认为已经知道了，已经懂了，然后进行教育和管理，我说这是教育没有活力的根源，现在太多的考核都有一个标准，这个标准是不是标准，需要打一个问号，我们的教育为什么没有活力，我就说这么一个观点，我们的教育还是需要探索的，特别是多样化的社会还是需要探索的。我们处于改革开放的年代，改革开放意味着什么，什么叫创新，创新就是走弯路，走弯道，传承，是一直按照原来的思路模式走下去，越走越快，越走越远。创新肯定是弯道，现在讲拐点，把原来的否定找一个增长点改革是跨越式发展，讲通俗一点是超车，我想现在学校教育当中，我们需要有弯道超车的意识，我们按照原来的做法精制化很多学校在搞这个事情，我们很多学校都是精致管理，包括刚才出来精致化的利己主义，我们现在需要走新的路，尤其是不明确教育究竟是什么的时候，尤其是我们很多人认为教育就要这样做，但是我们想走另外的路的时候，这个时候我们碰到了制度障碍特别是我们的公办学校，要想弯吗？很不容易。有各种各样的制度在制约着我们的学校。我在想呼唤学校在改革创新中走自己路的时候，需要放权，需要为学校松绑，只有这样我们的教育活力才能激发出来。第三是民办学校，从我们国家看来，真正意义的是90年代初，20多年的历史现在看民办学校非常值得我们深思，启发。民办学校据我所看的所了解的学校在草创初期基本没有校舍，没有师资，没有经费，很多学校是玩空手道的，20多年过去了以后，有很多学校没有了...
