仁怀市大坝中学自主发展型“五步三查模式”圈层课堂语文导学案班级：七（）班姓名:学组编号学习日期:课题：《黔之驴》七年级语文学科组制主备教师签字：黄茂梅展示课（时段：第二课时时间：45分钟）学习目标：1、掌握文中的词类活用及一词多义；2、学习文中细致、逼真的心理和动作描写；3、理解这篇寓言的寓意，并分析老虎和驴的形象。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素课前自学课上合学课堂展学学法指导（内容·学法·时间）互动策略（内容·形式·时间）展示方案（内容·方式·时间）【学习内容】一掌握文中的词类活用及一词多义【学法指导】（预时4分钟）1、结合文下注释，及工具书，了解文章中出现的一词多义及词类活用。2、将整理好的内容写在“活动预设1”展示框内。【学习内容】二、学习文中细致、逼真的心理和动作描写【学法指导】：（预时6分钟）1、熟读课文，用课文中的词说说老虎认识驴的心理过程，并找到描写老虎动作的词。2、用原文回答。3、将整理好的内容写在“活动预设2”展示框内。【学习内容】三理解文章寓意，并分析形象。【学法指导】：（预时10分钟）1、结合课文，理解本篇寓言所揭示的寓言，并分析老虎和驴的形象2、将整理好的内容写在“活动预设3”展示框内。小对子交流【学习内容】一（预时2分钟）互助组讨论在互助组组长的带领下重点研讨交流：【学习内容】二【学习内容】三（预时3分钟）共同体交流及预展交流：【学习内容】一【学习内容】二【学习内容】三预展：在学团组长的主持下，根据本组的展示内容做好分工，完成版面设计，做好展示前的预展.（预时5分钟）活动预设1展示内容：（课堂8分钟）1、词类活用船载以入（船：）稍出近之（近：）蹄之（蹄：）尽其肉（尽：）2、一词多义以为神（）以为以为且噬己也（）慭慭然，莫相知（）然然往来视之（）活动预设2展示内容：（课堂10分钟）心理：动作：活动预设3展示内容：（课堂12分钟）寓意：形象：（老虎）形象：（老虎）查学当堂反馈：（课堂5分钟）评学（回家25分钟）三层级能力提升达标题自评:师评：基础巩固题：翻译下列句子黔无驴，有好事者船载以入以为神，蔽林间窥之然往来视之，觉无异能者稍近益狎，荡倚冲冒思维发展题：选择题1.下列说法不准确的一项是（）A、“跳踉大口阚”从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠。Ｂ、“终不敢搏”写出老虎的谨慎。Ｃ、本文的题目表明了讽刺意图指向是那些外强中干的上层人物。Ｄ、这篇寓言生动形象，成功刻画了人格化了的驴和虎的形象。2．选出下列各句中“之”的意义和用法不同的一项是（）A、至则无可用，放之山下B、孔子云：“何陋之有”？C、虎因喜，计之曰D、稍出近之能力提高题：黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁;以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者;益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰，“技止此耳!”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。1．用一个成语概括本文的意思，这个成语是它的含义是。2．本文告诉人们什么道理？3.本文用“黔之驴”为题目，有什么含义和寓意？4．仔细阅读课文，注意文中是怎样表现虎的心理变化的，写出表明虎的心理的词语。培辅：1、你需要培辅吗？【需要（），不需要（）】2、培辅效果描述：
