信息化教学设计讲解稿教材：中等职业教育课程改革国家规划新教材语文上册（基础模块）课程：邹忌讽齐王纳谏二、目标分析三、教法分析四、过程分析五、评价分析一、教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是一篇文言文，由于中职学生基础薄弱，学生一般都会认为相对枯燥难懂，但本篇文章浅显易懂，实际生活中教育意义很大。另外，通过信息化教学，flash软件的动画效果与影音效果，使学生更乐于接受，直观感觉更加清晰，这也是信息化教学设计的最大优点。二、目标分析三、教法分析四、过程分析五、评价分析一、教材分析在中职语文课程标准中，要求：1、指导学生学习必需的语文基础知识，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。2、学会介绍、交谈、劝说、演讲等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。3、篇章写作，做到观点正确，中心明确；内容具体，层次清晰。二、目标分析三、教法分析四、过程分析五、评价分析一、教材分析因此，关于本课的讲授，不仅要求学生掌握简单的文言文的阅读能力，还要联系实际生活，锻炼口语表达能力，另外通过学习增强写作能力。本篇文章设计为三课时，大体上分为三个部分：一是文言文篇章基础知识的学习，注重“听”与“读”的能力；二是把文章与实际生活联系在一起，进行德育教育，加强中职学生的个人修养；三是通过本文的劝谏手法，学习日常生活劝说别人的方法，把语文与演讲有机的结合起来，注重现实生活交际中“说”的能力。另外通过文章学习，学生陈述观点落到笔头上，增强学生写作的方法和技巧，注重“写”的能力。二、目标分析三、教法分析四、过程分析五、评价分析一、教材分析在教学过程中根据本课特点和学生身心发展特点，遵循自学、合作、探究的学习理念，运用情境教学法，让学生在模拟角色，互相交流中学会劝说的技巧，引导学生主动学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。二、目标分析三、教法分析四、过程分析五、评价分析一、教材分析
