润色：让学生作文“锦上添花”人们通常认为小学生作文只是练笔，润色要求过高，而且润色与修改纠缠在一起，难理出头绪。其实润色是一种修改，但修改并不一定是润色；修改是一种方向性的确定，润色是一种局部的微调；修改关注准度，润色关注精度；修改侧重于合乎规范，润色侧重于精益求精。因此小学生对作文进行润色是“锦上添花”。我们可以教育学生在作文题目、引用、修辞、语言风格等方面进行润色。一、标题润色好题目是吸引读者“一见钟情”的开场锣鼓，让人产生迫不及待阅读作文内容的欲望。先写后取。为了取个好题目，可以让学生先把作文写好，再通读整篇作文内容，抓住其中的关键词或亮点来取题目。例如，学生要写一篇童年趣事：小时候发现冬天鱼缸里的鱼冷，想着要让鱼温暖，就把它放到微波炉里了。题目取“童年趣事”太俗了，于是我就让学生先把作文写完，在与学生读了几遍后取名为“‘烤’鱼”。制造悬念。作文的题目通过对比反差的方式，让读者一看题目就会产生好奇心和阅读期待。如学生写参加运动会，一个学生摔倒，另一个有望夺冠的学生却是先把摔倒的学生扶起来，再向前跑，结果跑了第三名。取题目时，我就让学生把这篇文章的题目取为“另一种胜利”。这看似简单，却让人急切想知道另一种胜利是什么。后来这篇作文一投稿，就被《农村孩子报》发表。夸张一点。取作文题目，要敢于夸张，在夸张中吸引眼球。如，学生在写赞扬一个同学打篮球的高超技术时，取什么题目呢？“篮球高手”“篮球英雄”，都觉得有些平淡。后来，就采用夸张手法，取名“乔丹再现”。又如，一名学生写家里发生火灾，爸爸不顾生命危险，冲进火场背出躺在床上的爷爷，就采用了“穿越火线”这个酷似战争大片的名字。二、引用润色正确、适当地引用，可以使文章添文采、增力度、显构思。时髦活用。时髦代表一种大众流行，在特定的语境中具有新颖性和便利性，在作文中若能适时适地引此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。用，不失为一种润色的好方法。如一位同学在日记中写道：今天心情很糟，因为我被爸爸忽悠了，本来答应要带我地去外婆家，不知为什么又变卦了……其中的“忽悠”一词就是时髦话语的活用，体现出俏皮中既不满又原谅。再如，学生为了赞扬学校里一名优秀学生的事迹，在写该人物事迹时用了“中国好学生”这个题目，就是活用了当前最流行的歌唱选秀节目《中国好声音》的叫法，稍微做了改动，吸引读者的注意力。妙改套用。妙改套用是一种发散性引申，借用他人的模子复印自己的东西。如一位同学在日记中写道：学习日当午，汗滴日记簿。谁知作业里，字字皆辛苦。这样浓缩的二十个字写出了学生的课业负担重，又无可奈何的心境。意象化用。在引用中，堆砌相似意象从而达到借力发力，直截了当又一目了然。一位同学在写他的表妹时写道：表妹坐在天井里任谁叫都不理，一听说有蛋糕吃，便一屁股站起来，跑得比刘翔还快……这就是一种意象化用，生动地再现了当时的情景。三、修辞润色作文中能够恰如其分地应用修辞手法的学生寥寥无几。从某种意义上说，这可以归因为一种润色指导的缺失。夸张。在作文中运用修辞手法加以润色，不仅可以增加文章的可读性、行动性、形象性，更重要的是它还能提高学生在阅读教学中语言积累的成活率。一位同学写一位胖叔时曾写道：他的肚子一眼望不到尽头，我的腰围不及他的胳膊。我敢肯定，他要是双腿并立，向下绝对看不到自己的脚尖……这里就是运用了修辞中的夸张手法，把一个胖子栩栩如生地呈现在眼前。比喻。通过比喻，对事物一些特征描写进行渲染，事物便会给人以鲜明的印象。如有学生在描写自己老师可爱的手时，写道：当我跟老师握手时，感觉软绵绵的，就像是拿到了一块面包一样，真舒服。有个学生在写诗时，这样比喻：妈妈是一杯酒，爸爸喝了一口，就醉了！对比。作文中，可以是两个人物的横向对比，也可是事件前后的纵向对比，都更能体现所描写的人或事的鲜明特点。如，在写自己时，可通过写出自己前后的变化对比，暗示自己的成长。四、幽默润色作此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享...
