做好高考新政背景下引路人很久以来，人们对于老师行业职能的定位不外乎韩愈流传千古的“传道授业解惑者”。而在新时期，人们的教育观念不断发生变化，尤其是国家教育部最新的高考改革背景之下，老师应该扮演什么样的角色？在学生的应对新高考的过程中要发挥什么样的作用?经过学习完本次培训内容后，我的观念是在高考行政出台的背景下，老师要做好学生备战高考路上的引路人，为学生应对高考这一人生课题出谋划策，引导他们一路前行，达到成功的彼岸。在定位自身角色之前，我们要明确学生的核心素养这一中要概念，这也是我们日后教学工作的重点。所谓核心素养，即学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。文化基础：人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣）；科学精神（理性思维、批评质疑、勇于探究）社会参与：责任担当（社会责任、国家认同、国际理解；实践创新（劳动意识、问题解决、技术应用），自主发展：学会学习（乐学善学、勤于思考、信息意识）健康生活：（珍爱生命、健全人格、自我管理）。大家知道，我们这么多年，孩子们要学什么考什么，其实都是被动的。比如说某位同学物理成绩或者化学成绩很好，生物成绩一般，但是他的历史成绩又很好的话，如果用现有的考试模式，他的选择只能是：硬着头皮去把生物拿下。很显然，新高考文理不分科，这一问题得到了解决。孩子们有了更多选择。高中3年，其中有2年，什么时候参加考试，考什么，学生是可以有选择的，选择权交给了学生自己。这是对学生人格最大的尊重。站在老师的角度，有这几件事是一定要做的：首先，引导学生尽早做出合适的生涯规划，宜早不宜迟，需注意的是生涯规划应该兼顾宏观和微观两大角度，既立足于现实情况，有综合自身优缺点。就学生而言，他要开始思考，我的优势是什么，我的兴趣是什么，我未来愿意从事的职业方向是什么。而学校也因此要在此基础上，给学生进行指导，让他们了解大学的专业，社会的职业。其次，由学什么考什么，到“一人一表（课表）”。曾经我在初次踏入老师这一行业时，也有过许多设想，部分现在已成为现实。例如在2000时候的浙江杭州二中，那个时候杭州二中的选修课程已经非常多，到现在为止，杭州二中已经有近三百门选修课程。我也听别人说起过美国华盛顿的一所科技高中，看过他们的课程计划，这所只有几百人学校的校长说，这所学校只有三百多个孩子，但是开了七百多门课程。换句话说，他们至少每一个孩子可以有十多门课程。我听了这个故事感触良多，我们什么时候可以有这样一种可能，让孩子有多选择性，并自主地、从容地学习。现在我们也逐渐在朝这个方向走了。第三，分层、分类、分项，做好计划。“选择”作为高考方案的基本逻辑点，倒逼着学生“小鬼当家”，通过走班选科找到自己的学习和成长通道。以前我们只有文科、理科两大类。现在则不一样了。还是回到杭州二中的例子。根据学生的选择看下来，学校产生了27种组合。60%的学生选择了理化生组合，15%的学生选择政史地组合，学生们都各展其长。有一个孩子的选择是这样的：物理，技术和政治。为什么他选择政治呢？后来我知道，因为他非常喜欢读报，比如参考消息等，家里也从小订阅了很多的报纸。作为老师，我们的目标是，希望非常顶尖优秀的孩子有机会得到适合他们的发展，与此同时其他大部分孩子也得到扎扎实实的成长。让能飞的先飞起来，让会飞的飞得动，让还不会飞的在学校带领下走。分项。就是要展现优势，多样发展。学校鼓励教师和学生“玩”。玩创意，玩科技，玩社团。我认为，校园中要有灵动的东西，因此我们非常鼓励和支持老师、学生创新创意的发展。教育的理性就是抓住学生成长的规律。人的成长不是比赛。特别是在现阶段，习总书记为代表的中央领导层大力提倡“万众创新”，在此时，注重培养学生的创新意识对于学生未来的发展必将是利大于弊，有利于学生日后的个人发展和成就。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我相信，只有每个老师共同努力，在高考新政的背景下，我们一定可以带领我校学生打赢高考这场攻坚战。
