四年级上册语文教案,-5.13,为中华之崛起而读书,｜鄂教版13为中华之崛起而读书教材分析这篇课文记叙了少年周恩来目睹了中国人在自己的土地上受尽洋人欺凌的事实，深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为中华之崛起而读书，并付诸行动，表现了少年周恩来博大的胸怀和远大的志向。激发学生爱国热情的同时，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学目标1．学会12个字，认识10个字，注意多音字“挣”“喝”的读音，并通过结合上下文、资料引入以及想像画面等方法理解“租界、欺辱、崛起、铿锵有力”等词语的意思。2．正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。3．通过合理想像画面、补充资料让学生深刻感受到“中华不振”的含义，从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。重点难点重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。教学过程一、导入新课，调动情感1．师板书：读书2．师调动情感导入课题。（1）师：从迈入小学的第一天起，我们开始正式地读书学习。不知不觉一千多个日子匆匆过去了，不知你们有没有想过“为什么而读书”这个问题？（学生自由回答）（2）师：在百年之前，中国非常落后，受尽帝国主义的欺凌，我国人民处在生死挣扎的边缘。这时在沈阳的一所小学里，一位校长也向他的学生提出了这个同样的问题，一位12岁的少年站了起来，响亮而坚定地回答——（师生共同回答）师过渡：此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。今天就让我们一起学习第13课，看老师写课题。（3）师补充课题：为中华之崛起而读书师强调“崛”的写法，并引导学生理解课题，“之”是“的”的意思，“崛起”是“兴起”的意思。（4）读题质疑预设：谁立下了这个志向，又因为什么原因立下“为中华之崛起而读书”的志向？师过渡：同学们真了不起，一下子提出了这么多想知道的而且有价值的问题，师感到了一股很强烈的求知欲，这些问题，有的需要通过查阅资料弄明白，有的一读课文就能明白，有些我们就要透过语言文字去揣摩再解决，老师相信，在我们的共同努力下，这些问题会弄懂的。师过渡：刚才有一个问题是谁立下了这个志向？（周恩来）大家对他应该有一些了解，这是学本文一个非常关键的环节。（5）交流资料，了解周恩来学生交流，师补充。二、初读课文，整体感知师：一代伟人周恩来在少年时又因为什么原因立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？下面让我们走进课文，带着刚才的阅读期待（自己的疑惑）自由朗读课文，给每一自然段标上序号，自学生字新词，遇到生字要看看拼音，把字音读准；句子读通顺，难读的地方多读几遍。明白要求就开始读课文吧。1．学生按要求读课文，要求读准字音读通句子。师过渡：好，停下来，真不想打扰你们，可老师发现同学们已经将课文读完了，在读课后的生字了，老师便考考大家了。2．检查生字词学习情况，相机引导学生理解关键词语，为体会周恩来的博大胸怀和远大志向作铺垫。（ppt词语）上面这些要读好有一定的难度，谁有勇气接受挑战来为大家读读这些词语，其他的同学边听边想，他读准确了吗？生读，师引导生评价后每词读两遍，师：（书写方面）老师给大家一些温馨提示，有的字是左右结构、有的是上下结构，只有注意了它的间架结构，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。才能将字写得正确美观。例如“辱”字的结构。师过渡：表现不错，我们接着看。（ppt词语）提示顺序读，“挣”“喝”是多音字。师过渡：刚才大家的表现很棒，相信这下一关你也没问题。上面的词语大部分都是我从文章中摘录的与内容紧密相连的词语，那课文围绕“为中华之崛起而读书”主要写什么呢？快速默读课文，结合屏幕上的词语，完成练习。课件出示。3．快速默读，完成练习，感知文脉，相机学习第一自然段。（4分）（1）学生快速默读完成练习填好后生齐读。师小结概括内容方法：抓住事情的六要素，然后做...
