树立以人为本的德育新理念摘要:人是教育的中心,也是教育的目的。一切教育都必须以人为本,这是现代教育的基本价值。文章在分析以人为本的德育内涵的基础上,提出了以人为本德育实践的有效途径。关键词:以人为本;德育;理念中图分类号:G631文献标志码:A文章编号:1002-2589(2020)16-0268-02一、以人为本的德育内涵基本分析以人为本的德育内涵,强调要突出人的发展。人是教育的中心,也是教育的目的;人是教育的出发点,也是教育的归宿;人是教育的基础,也是教育的根本。一切教育都必须以人为本,这是现代教育的基本价值。因为现代人的自我价值和自我尊严不再需要外来肯定,也没有统一的价值尺度。更不是用金钱标准所能衡量的;而是人的自我实现、自我理解、自我确认的过程。以人为本的德育内涵还体现在人文关怀和道德情感上。德育是做人的工作。人是有理性的,也是有感情的,感情决定着思考的方向;理性决定着思考的结果,只有以情感人,才能以理服人。人的思想品质、精神成长才有最基本的保证。所以,德育工作必须强调关心人、体贴人、帮助人和温暖人。爱是教育的核心,情是教育的生命,教育需要爱,更需要情,没有爱的教育是死亡的教育,不能培养情的教育是失败的教育。以人为本的德育核心,在于对人性的充分肯定。对人的潜能、智慧的信任、对人的自由和民主向往的追求。目前。国外大学德育人性化趋势越来越明显,无论德育目标内容、方法和有关政策都处处体现了对人性和谐完善的渴求,现代德育的本性不再是管理、控制约束;而是对人性的唤醒和对人性的尊重。以人为本的德育的定位,要实现德育的政治定位和教育定位的统一。德育的政治定位就是把德育放在首位,思想政治素质是最重要的素质。德育的教育定位就是要把德育作为教育的核心、灵魂,德育要为其他教育方式提供动力、导向和保障作用。以人为本的德育要求。在德育的价值上,要实现社会价值和个体价值的统一,在当前特此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。别要注意不能用德育的社会价值代替个体价值。在德育工作中尊重学生,在利益取向多元化的情况下。强调德育的社会价值和个体价值的统一。重视德育在青年学生成长中的作用显得尤为重要。以人为本的德育的职能,要实现德育的教育职能、管理职能和服务职能的统一。教育是核心,管理是保证,服务是拓展,当前更应当强调服务。一般来讲,学生思想问题,不够清楚的思想认识问题,行为养成问题和具体利益、具体问题引起的思想情绪问题,这些思想问题的解决途径,就是教育、管理和服务。二、以人为本的德育实践选择1.转变旧的德育观念,树立以人为本的教育思想观念是行为的先导。德育改革首先要更新观念,摒弃忽视学生自主教育能力的旧德育观念,确立以学生为本的新理念学生,应本着“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则积极挖掘学生的潜力,创造条件让学生在各种社会实践活动中,增强自主意识。以人为本的理念倡导,学生不仅是教育和管理工作的对象,更是主体和动力。传统的德育观往往把学生纯粹视为教育的对象,认为大学生总是存在问题的。以人为本的德育观,首先要承认大学生作为人的客观存在,他们有自己的尊严和人格,是自由的,也是充满活力的,给他们发展自己的空间,完善他们的人格;同时,要将教育者与教育对象之间优劣高下的等级性关系转换为平等的关系,在平等民主和谐的关系中,教育者对教育对象进行引导、启发、点拨,充分尊重他们的选择自主性、思维创造性,发挥其在德育过程中的各种能动性,以情感德、以美化德、以行示德,与此同时,也促成自身的不断提高;树立以学生为本的思想观念,真正地关注学生身心的全面发展,充分激发学生的创造意识,使其个性得到发展。2.建设以“两课”教育为核心的课堂教育体系现行高校德育的渠道主要有两种:一为课堂教学形式,以作为高校德育主渠道、主阵地的“两课”教育为基本载体,同时,坚持“两个课堂”并举,促进“两课”教育与专业课教育相结合。“两课”是指高校马克思主义理论和思想品德课,是对大学生进行思想政治和品德教育的主渠道和主阵地,在培养大学生成为社会此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。...
