年度工作参考总结-2024-2024学年度第一学期教研组工作参考总结 VIP专享VIP免费

年度工作参考总结-2021-2021学年度第一学期教研组工作参考总结一、指导思想我校的办学理念是：尊重人性，和谐育人，制造合适师生开展的教育，让每个人成为最好的本人。这是我校不断不变的指导思想和追求目的。为此，我和我的组员们，将向着“做最好的本人”努力，辛勤工作，不断超越本人。一个学期马上完毕，我们也圆满地完成了教育教学任务。二、专题研究1、专题的提出《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》对低年级学生的语言表达才能训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组依照低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律，在上个学年的根底上，本学期制定了“通过多种途径，培养学生语言表达才能”的专题研究。2、施行方案(1)创设情境，培养学生语言表达才能低年级的学生由于知识和经历的贫乏，抽象思维才能差，有些事情不亲身经历，便非常难说清晰、讲明白。依照学生的这一特点，在教学中有认识地让学生亲身去实践，创设情境，培养学生的语言表达才能。教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如咨询题情境能够激发学生的学习动机，设计的咨询题关于学生有一定的难度，但只要通过努力能够处理的，它往往会引起学生的好奇而考虑，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。所以，这就要求老师熟悉教材，掌握教材的构造和知识的内在联络，充分理解学生的已有经历和智能水平并恪守教学原则。因此我在进展咨询题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。如在上《北京》一文时，设计了几个小咨询题开场：你明白北京在哪里?是怎么样的?尽管北京离我们非常远，但如今的信息是如此兴旺，电视、报纸、网络、以及各种刊物的介绍，因此，咨询题一提出，同学们都努力地搜寻经历中的知识并进展小组交流，稍等片刻就有多个小组通过语言的方式将结果公之于众了。(2)积累好词佳句，培养学生语言表达才能学生不能用标准精确的语言表本人的所思所想，主要是积累的词汇量不够，老师平时要留意引导学生积累，以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”记录下来，每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍(知识在课外)，阅读的范围和内容不限，尊重其兴趣，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看一看、读一读、背一背，并渐渐的学会在写作中做到学以致用。老师随时抽查他们的阅读情况，给予适当的点评与指导，如此反复的读、记、背，使学生经常遭到语境的熏陶、感染，到达“厚积而薄发”。如此既积累了词汇量，又培养了学生的阅读兴趣，增加了知识面。使学生的在写作过程中的表达更加的精确、清晰。(3)仿照课文例子，培养学生语言表达才能语文课文中的内容，有非常多句式值得学生去积累、仿写。通过如此的训练，能够使学生的表达有条有理。如《黄山奇石》一课，文中详细介绍了“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”这些奇石，能够引导学生仿照课文的语句，说说天狗望月，仙女弹琴等奇石的模样，如此的训练能够激发学生说话的兴趣，培养学生语言表达的才能。在平时的课堂教学中，经常会出现一些固定的句式，我们就会把如此的句式写到黑板上，让学生仿照课文的内容进展说句子的训练，如：《我会变》一课中，()有时候()，有时候()。《坐井观天》一课中，我一()，就()。这些句式的练习，能够非常好的培养学生的语言表达才能。(4)上好口语交际课，培养学生的语言表达才能在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，注重情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供能够模拟的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，构成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要留意标准学生的口头语言。关于前者，要给予确信，使其感遭到交际的乐趣、获得成功的喜悦;关于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，妨碍他们的情绪和交际的顺利进展。在口语交际课中进展听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人...