科研成果:教育随笔二则哈162中学王敏教育随笔二则一.聪明与糊涂在我的教育生涯中，曾有这样一件事：一天,学委有点儿犹豫的对我说；“我收的钱少了,我觉得是给陆某多找了，我有印象。可是我问了好几遍，也没人吱声。陆某与我关系不好，不说钱多少，他是故意刁难我！”我了解学委，他是一个聪明好胜的学生，在班里有些锋芒毕露，平时，自恃头脑聪明，收钱从不动笔。而他说的陆某，是我们班一个性格较偏执，孤傲、不和群的学生，与学委的关系素来不睦我也是知道的。“老师，我敢肯定！”学委这个不依不饶的毛病一直是我想纠正的，但现在不查个水落石出，他一定不肯罢休。怎么办呢？我无意间把手插进自己的上衣口袋，触到一张纸币，有了一个主意。我故做无所谓地说：没准儿是你查错了，别乱猜疑，回去再数数，然后再交给我。学委将信将疑地往外走。他刚走到办公室门口，我又喊住他说：今天我没时间批作业，你先给大家发回去吧。学委抱着作业走了。是吗？我故做惊讶，而后又意味深长地说：看来你得改改自己主观臆断的毛病了，幸好事情没有闹大，同学相处，还是要心胸宽阔一点啊！学委心悦诚服的接受了我的意见。这件事是否到此就该结束了呢？我也想过，如果班里真有哪个同学明知自己多收了钱而不吱声，这也是一个不小的错误，我的宽容是不是会放纵了他呢？第二天，在学生出去上体育课的时候，我在教室门里拾到五元钱，学生都回来以后，我问：谁丢的五元钱？所有的学生都一脸坚决地摇了摇头。我说：那好吧，既然是在教室里拣到的，就当作班费吧。接下来的一段时间，我注意到学委和陆某的关系发生了微妙的变化，彼此格外的理解和尊重，再后来，他们的关系就完全正常化了。这件事到最后我也不能肯定地说是或不是陆某多收了钱，但我敢肯定的是：教室里捡来的五元钱一定是少交钱的人故意扔的。有时候，有的人因一念之差，或是无意间，甚至是因为误会而犯了一个小错误，但碍于面子或其它原因没有当时承认。此时，如果严格追查下去，结果可能有两个：其一，当事人为掩饰自己的错误而撒谎，错上加错，越陷越深；其二，当事人被当场揭穿，颜面尽失，接受惩罚。后者虽然符合惩前毖后的原则，但对于中学生来说，惩罚的后果可能会使其一辈子背上一个污点，失去与其他同学平等相处的权利，甚至可能让他失去自尊，生活在阴影里，而走向另外一个危险的极端。因为一次错误而付出如此的代价是否太沉重了呢？学生并不全是因为听了老师的批评才知道要改正错误，当他的内心为自己的行为而苦恼的时候，他已经知道要改正错误了。他需要的只是一个恰当的机会。精明、敏锐、明察秋毫的班主任可能让学生望而生畏，不敢再有隐瞒错误的胆量，但请问又有多少人会心甘情愿地把自己的错误暴露给别人呢？对于校园里常见的不愉快的事情，查处“真凶”并不重要，如果宽容能留给人主动改正错误的机会，而又恰当的保护了学生的自尊，那么，老师的“糊涂”是不是比“聪明”更得当呢？二、宽容之后从做学生到做老师，其间有许多相似之处，有时自然会联想到自己学生时代的故人、故事：某日，语文老师当众慨叹：如果你们多找些问题问我多好！一个在班里不学无术，绰号“长毛”的同学立即提议说：老师，今天晚自习你一定要来，我们有很多问题要问你。别人还没有明白是怎么回事，语文老师已经点头应允了。晚自习快开始的时候，天空突然雷雨大作。大家开始交头接耳。一个原本并不重要的话题一下成了讨论的热点。“长毛”大声炫耀：我早晨听过天气预报，今天晚上有大雨，看语文老师说话算不算数！少数几个人随之附和、怪笑，多数人则面面相觑，而同语文老师关系很好的我则愤愤不平，但也无可奈何。大家都觉得语文老师吃了个哑巴亏，今天是不会来了。忽然，嘈杂的教师安静了，语文老师不知什么时候站在门口，两脚泥水，挽着裤脚，手里虽然拎着一把雨伞，不过好像浑身上下只有头发还是干的。大家不约而同转向“长毛”的目光一下就把他给“出卖”了，因为我们都觉得语文老师应该是听到了刚才的议论。当时不知道有多少人像我一样暗暗解恨。出乎意料的是老师好像什么都不知道似的拖着他的“水鞋”在同学之间来回穿梭。于是，许多人赶紧找...
