小班化教学心得小班化教学能为学生提供一个轻松、开放的学习环境，能给教师更多的和学生共同相处的时间，能更好地实施因材施教，给每个学生一个均等的提高的机会，拉近了师生之间的距离，为学生的全面发展提供了更多的机会。在小班化教学工作中我积累了一些体会：小班化教学主要内涵有;全员参与，全部面批，全面提问在小班化教学过程中，分层教学很重要。英语小班化分层教学要求针对不同层次的学生进行分级教学，分散教学中的难点，注重对以前知识的复习与联系，使大部分学生可以在课堂上和课下得到更多的关注。为此，我在备课备学生一环节中通常把学生分为三层，优等生学习英语兴趣浓厚，求知欲强，成绩稳定。中等生智力因素好，对英语学习有兴趣，但缺乏刻苦精神，成绩忽上忽下。学困生对英语缺乏足够的兴趣，成绩不理想。这样使备学生一环节更有针对性，有目的性。课堂上，我对于不同层次的学生提出不同的要求。对于基础薄弱的学困生，课堂提问可偏重于单词的拼读，课文的朗读；对于中等学生,尽可能多地让他们表演课本中简单的对话，回答简单问题；而对于反应敏捷，接受能力强的优等生，课堂上可以让他们做难度大的练习，甚至提出更高的要求。由于我所教的是农村学校，学生的基础良莠不齐，要想统一教学进度就有很大的难度。基础好的同学早已掌握知识就觉得无所事事，但对于基础差的同学，却还是困难重重，连最基本的认读都成问题。这个时候我就要给学生们分配不同的任务，以满足他们的实际需求。在提问的时候，我通过开火车的方式让每一个同学都有机会回答问题，同时还会多提问些基础差的同学。对于答不上来的时候，多给与学困生鼓励与引导。在批改作业的时候，对于学困生作业出现的问题，一般情况下我都会亲自把学生叫来，当面给他们指出作业中出现的问题，让他们意识错误到底出在了哪，督促他们改正，并及时拿给我再批改。小班化教学是我校教学工作的特色。在今后的教学当中我还会更多地借鉴他人成功教学经验，总结出自己的一套小班教学方法，使不同程度的学生都能感到每一节英语课的充实，真正达到优等生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了的教学效果。
