《汉语拼音——声调的位置》教学设计双桂小学：韩玉洁一、教学目标1、正确书写汉语拼音的四个声调。2、学会唱标调歌。3、正确使用标调歌，能迅速找准每一个音节声调标注的位置。二、教学重点1、学会唱标调歌。2、正确使用标调歌，能迅速找准每一个音节声调标注的位置。三、教学难点正确使用标调歌，能迅速找准每一个音节声调标注的位置。四、教学过程（一）故事引入。明天就是小白兔妈妈的生日，小白兔准备了一张卡片，想写上“生日快乐”送给妈妈。可是小白兔还没学这几个字，只能写拼音了。他边写边想，哇，这么多的字母，我该把声调标在谁的头上呢？小朋友们，你们能帮帮小白兔吗？（老师转身在黑板上写下“生日快乐”四个字的音节，不标注声调，引入标调歌。）（二）学唱标调歌。1、出示标调歌。2、范读标调歌。3、教唱标调歌。4、赛读标调歌。5、拍手齐唱标调歌。（三）正确书写四个声调。1、以"ɑ"为例，复习声调的四个类型及其发音特点。一声（阴平，又高又平）、二声（阳平，上扬）、三声（上声，拐弯）、四声（去声，下降）。2、教学四个声调的书写。（1）教师范写。（2）学生书空。（3）学生练习，教师巡视。（四）使用标调歌，给音节标注声调。1、再唱标调歌。2、运用标调歌，找准声调的位置。（1）学习第一句。含有元音"ɑ"的音节，声调符号一定要标在"ɑ"上。如：dàjiā(大家)tàiliáng(太凉)yuǎnfāng(远方)（2）学习第二句。主要母音是"o"或"e"，声调符号就要标在元音"o"或"e"上。如：cuōshǒu(搓手)jiějué（解决)tóutòng(头痛)（3）学习第三句。单元音"i"、"u"同时出现的的音节，声调符号就标在后面那个元音上。如：huíguī(回归)kuìduì（愧对)（4）学习第四句。音节中只有一个单韵母，声调就只能标在单韵母的头上了。如：Lìkè（立刻）dàhé（大河）（五）课堂小结。（六）课堂练习。1、帮小白兔写好卡片。2、老师读词语，学生给音节标调。kāihuì（开会)hóngqí（红旗）lǎoshī（老师）tiándì（田地）héshuǐ（河水）3、看图给音节标声调。设计意图：汉语拼音需要掌握的知识点较多，对于刚入学不久的孩子来说，每一个知识点能各个击破很重要。儿歌、顺口溜，孩子们读起来朗朗顺口，便于接受，但用起来却是另外一回事。给音节标调，他们总是出现张冠李戴的情况。怎样让学生正确应用标调歌？我设计的微课，是希望通过声音提示，拿笔演示，让学生大脑随声音动，眼睛随手势动，直观感受儿歌每一句的具体用法。
