海峡两岸的交往人教版《中国历史》八年级下册第13课海峡两岸的交往教材分析：本课台湾问题是祖国统一大业中的重要一环，也是12课《香港和澳门回归》的继续。主要介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的必然趋势。一、教学目标1.知识与能力①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、收集资料的能力、史论结合地陈述历史问题的能力。2.过程与方法①通过欣赏歌曲、图片、诗歌和联系实事热点等环节来讲授新课，同时本课的讲授过程中以台湾歌曲作为暗线衬托“和平统一”的主题。②学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史，自然地理情况，了解台湾的重要性及台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。③通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。④学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。3.情感态度与价值观①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。1海峡两岸的交往二、教学思路教学重点、难点重点：1.党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。2.祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。难点：“和平统一、一国两制”的对台基本方针。通过组织学生讨论为什么要采取和平方式解决台湾问题，使学生在讨论中形成共识：“和平统一、一国两制”是党和政府与时俱进地制订出的对台方针，这一方针符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。三、教学方法教法：多媒体创设情境，自主学习，质疑释疑，联系实际，音乐渲染等。学法：课前查询信息、阅读、讲述、讨论探究、合作学习。四、教学资源1、自制多媒体课件。2、相关网站。五、教学设计（一）创设情境、导入新课课件播放视频<<日月潭简介>>，引出台湾。再播放有关台湾的风光、台湾的物种的图片，让学生从感官上认识到台湾是祖国的宝岛。课件展示台湾与大陆的地图。教师：请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义？学生：一是说这是中国的领土，二是说这是一方宝地。教师：可是，作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝，长期骨肉分离的状态，为什么会这样呢？今天我们一起来学习第13课《海峡两岸的交往》，了解台湾与大陆的关系。（二）合作探究、师生互动1、台湾往事教师：台湾自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，请你用所学知识证明这观点学生：回顾旧知，相互交流，汇总汇报2海峡两岸的交往教师总结，展示课件：师生合作，从地理、血缘、风俗等角度阐述台湾与大陆的联系。教师：从同学们的介绍，铁的事实摆在我们面前：台湾是中国的领土！可是，台湾从1949年后至今还是游离于祖国大陆之外，台湾问题一直是我们党和政府努力解决的问题。那么台湾问题是怎样来的？2、台湾问题课件展示，简单介绍“台湾问题”的由来，明确这是属于中国的内政问题。3．统一进程教师：新中国成立后，党和历届政府都把实现海峡两岸统一作为神圣使命，请同学们结合教材和收集的资料填充下面表格，归纳出党和政府对台湾的大政方针是什么？学生填表并总结出党和政府对台湾的大政方针是：和平统一。31．三国时,卫温率万人船对到达夷州(台湾),加强内地与台湾的联系.2．元政府设澎湖巡检司,管理澎湖和琉球(台湾).3．1662年民族英雄郑成功收复台湾.4．1684年,清政府设置台湾府,隶属福建省.5．甲午战争后,中日签定<<马关条约>>,割占台湾、澎湖列岛。6．1945年抗日战争胜利后,台湾回到祖国的怀抱.地缘：从地理角度看，由于地壳运动，台湾是从大陆架上漂移出来的岛屿；从考古文物上也证实...
