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《望天门山》教案设计教学目标1.通过学习,让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽,感受作者豪迈的情感。2.会读,会背两首古诗,理解古诗的含义以及诗中的字词。3.培养学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。教学重点和难点理解古诗的含义,体会诗歌表达的思想感情,领会诗歌包含的哲理。教学时间:一课时一.谈话激趣,导入新课。1.让学生自由诵读已学过的古诗,说说认识的诗人。2.以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》大家还能背出来吗?齐背《望庐山瀑布》。(多媒体)3.今天我们一起学习李白的《望天门山》,(板书课题)这首诗通过对天门山景象的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了作者乐观豪迈的感情。二.简介天门山和作者李白天门山:“天门”,顾名思义,就是天山的门,可见天门山多么的高大、险峻。天门山就是安徽当涂县的东梁山(古代又称博望山)与和县的西梁山的合称。两山夹江对峙,像一座天设的门户,形势非常险要,“天门”由此得名。简介李白。(多媒体)李白远望天门山,见到怎样美丽的景色呢?今天,我们就跟随李白一同游览天门山。(学生齐读)三.教师范读课文学四.生自读《望天门山》找出诗歌里不理解的字、词。五.学生自学古诗1.释题:望天门山。望:就是从远处观看,欣赏。望天门山:就是站在远处欣赏天门山的美丽景色。2.“扶”学生学习第一行。先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。注:“断、开、回、出、来”“联系实际,展开想象”法。指导学生串讲句意。最后总结学习方法:“先解字词,再串句意。”3.“半扶半放”引导学生学习第二行。先指导学生看教学图,启发想象。再让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正。4.串讲一、二行。(教师画山水)3.“放手”让学生自学三、四行。让学生分成小组进行讨论学习,然后汇报,教师了解反馈,及时纠正。4.让学生串讲全诗意思,进一步加深理解。(教师画小船、太阳)六.教师小结诗歌大意。(多媒体)七.朗读指导1、说一说这首诗让你感受最深的一点。(1)我感受到诗歌磅礴的气势。理由:“断、开”山断而江开,可见江水的声势是多么浩大“流、回”两山夹江,可见江流回旋湍急而浩荡,那气势真是不可阻挡。这首诗表现的就是这种磅礴奔放的气势,让我们把这种气势读出来。(2)我感受到李白内心的激动。理由:孤独的李白孤帆一片自上游顺水而下,一到天门山,天门山就像大门敞开一样,敞开自己的胸怀迎接自己,让他的不开心,他的孤独一扫而光,感受到了天门山的热情。让我们一起再读一读这首诗,注意最后一句要用高昂的声音来表现内心的激动。学生尝试,获取体验。(读读看,语句这么美,怎样才能读得美呢?)2、多媒体范读,教师指导。(多媒体)要求读音准确、停顿恰当、有表情地朗读。3、变换形式,反复诵读。(指名读——小组读——男女读——全班读)(过程评价)八.诵诗成画1、让学生通过自由诵读,结合看课文,挂图,在头脑自学形成画面,把想象到的景象画出来。2、展示、评价。九.古诗新唱。(多媒体)十.描写自然风光的诗。(多媒体)十一.作业:1.背诵《望天门山》2.默写《望天门山》

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