《望天门山》教案设计教学目标1．通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。2．会读，会背两首古诗，理解古诗的含义以及诗中的字词。3．培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重点和难点理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领会诗歌包含的哲理。教学时间：一课时一．谈话激趣，导入新课。1．让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。2．以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》大家还能背出来吗？齐背《望庐山瀑布》。（多媒体）3．今天我们一起学习李白的《望天门山》，（板书课题）这首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪迈的感情。二．简介天门山和作者李白天门山：“天门”，顾名思义，就是天山的门，可见天门山多么的高大、险峻。天门山就是安徽当涂县的东梁山（古代又称博望山）与和县的西梁山的合称。两山夹江对峙，像一座天设的门户，形势非常险要，“天门”由此得名。简介李白。（多媒体）李白远望天门山，见到怎样美丽的景色呢？今天，我们就跟随李白一同游览天门山。（学生齐读）三．教师范读课文学四．生自读《望天门山》找出诗歌里不理解的字、词。五．学生自学古诗1．释题：望天门山。望：就是从远处观看，欣赏。望天门山：就是站在远处欣赏天门山的美丽景色。2．“扶”学生学习第一行。先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。注：“断、开、回、出、来”“联系实际，展开想象”法。指导学生串讲句意。最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。”3．“半扶半放”引导学生学习第二行。先指导学生看教学图，启发想象。再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。4．串讲一、二行。（教师画山水）3．“放手”让学生自学三、四行。让学生分成小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。4．让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。（教师画小船、太阳）六．教师小结诗歌大意。（多媒体）七．朗读指导1、说一说这首诗让你感受最深的一点。（1）我感受到诗歌磅礴的气势。理由：“断、开”山断而江开，可见江水的声势是多么浩大“流、回”两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。这首诗表现的就是这种磅礴奔放的气势，让我们把这种气势读出来。（2）我感受到李白内心的激动。理由：孤独的李白孤帆一片自上游顺水而下，一到天门山，天门山就像大门敞开一样，敞开自己的胸怀迎接自己，让他的不开心，他的孤独一扫而光，感受到了天门山的热情。让我们一起再读一读这首诗，注意最后一句要用高昂的声音来表现内心的激动。学生尝试，获取体验。（读读看，语句这么美，怎样才能读得美呢？）2、多媒体范读，教师指导。（多媒体）要求读音准确、停顿恰当、有表情地朗读。3、变换形式，反复诵读。（指名读——小组读——男女读——全班读）（过程评价）八．诵诗成画1、让学生通过自由诵读，结合看课文，挂图，在头脑自学形成画面，把想象到的景象画出来。2、展示、评价。九．古诗新唱。（多媒体）十．描写自然风光的诗。（多媒体）十一．作业：1．背诵《望天门山》2．默写《望天门山》
