《渔父》教案【教学过程】一、导入背诵屈原《离骚》（节选）。帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；名余曰正则兮，字余曰灵均；纷吾既有此内美兮，又重之以修能；扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与；朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽；日月忽其不淹兮，春与秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路【问】“诗言志”，这节选部分的诗章，表现的诗人怎样的情操？明确：志向高洁、有内在的美德、有与生俱来的内在的美、还有后天的不断提高自己的外在高尚节操、有忧国忧民的情怀。那么今天，我们学习的这篇课文，将再次走进屈原的内心世界，去探求他的人生价值，去瞻仰这位伟人的“身之察察”、“皓皓之白”……二、解题。【问】题目念什么？为什么“父”念“fǔ”？明确：因为“父”通“甫”。甫，是古代对老年男子的尊称。题目是打鱼的老翁的意思。三.学生自由朗读,复习检查预习效果(学案)四.带着问题再次阅读全文(指导情感阅读)生读,师板书：第1段“渔夫问之曰”“屈原曰”第2段“渔夫曰”第3段“屈原曰”第4段“渔夫歌曰”生讨论：明确：第1段：可填”怪”表明渔夫的心中很奇怪:屈原不是三闾大1夫吗?怎么会沦落到这种地步呢?还可填"疑""急"表明渔夫对屈原的情况非常关心,为下文渔夫规劝屈原的做法做铺垫。请按照自己的理解把这句话有感情朗读一下,注意重读词语”何故”.第二处可填”叹””感””怒””无奈”屈原感叹这个世界就是“举世皆浊”“众人皆醉”,终于他被流放了,让自己遭遇到这种耻辱,所以应该有伤感的内容.这段重读应强调”我”第2段：可填"叹"渔夫叹屈原,这个世界关你什么事情呢?你把自己的事情做好就行了,但渔夫知道屈原不可能理解自己的这种想法,所以只好感叹.两个”何不”重读。第3段："正色"这是屈原表明自己的主张,也许在此时的屈原来看,不论是这个世界的混浊,还是众人的愚昧,自己都不可以改变自己的初志,自己的美好理想没有所以实现，他陈述自己的观点应该是很严肃的.两个"安能"重读.第4段：“率然”就是”轻率”并且“放达”的样子.事情真的没有想象的那么重要,只要放的下,没什么大不了。重读：“淸”“浊”。五．分析重点语句。（1）“世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？世人皆醉何不餔其糟而歠其醨？”这句话什么意思？讨论：要理解这句话需要联系上下文，这句话是在屈原回答渔父自己被放逐的原因时，渔父规劝屈原的话。他是要求屈原不必洁身自好，可以随波逐流。这句话突出了屈原坚持理想，坚持真理的品格。（2）“安能以身之察察，受物之汶汶者乎”说的是什么？讨论：这句话是说自己洁净的身子不愿接受污浊肮脏的外物，表达了屈原出淤泥而不染，不愿同流合污的高尚品格。而且为了人格的尊严，献出生命也在所不辞。（3）“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”说的是什么？讨论：这句歌词是渔父唱歌要屈原要随客观环境的变化而变化。2六．人物形象分析1．本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？试结合文中的相关语句来回答。屈原不愿“以身之察察，受物之汶汶”，也不愿以“皓皓之白蒙世俗之尘埃”，他是一个不随波逐流，不苟活，不妥协的特立独行者，“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，还刻画了一个矢志不渝的坚持理想，保持人格操守的形象；表现了屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。2．本文在塑造屈原的同时还塑造了渔父这一形象，那么渔父是怎样一位形象？塑造这一形象有何意义？试结合文中文中的相关语句回答。文章还渲染了渔父的形象。渔父规劝屈原“不凝滞于物，要与推移”。当“世人皆浊时”，他开导屈原“淈其泥而扬其波”，当“众人皆醉”时，他规劝屈原“餔其糟而歠其醨”，不要“深思高举”，渔父具有明哲保身、随遇而安、与世推移的处世态度，他是一位高蹈遁世的隐者形象；此外，当屈原表示不赞成他的处世态度时，渔父只是“莞尔而笑，鼓枻而去”，“不复与言”，也刻画出他不愠不火、不强人所难、心平气和的超然姿态。塑造这一形象，对屈原来说，具有衬托的...
