作文《真诚》教学设计教学目标：1、通过说写活动，引导学生理解发现生活中真诚的话、真诚的人、真诚的事情。2、让学生学会在生活、学习中和人真诚相待。3、对学生进行说话和写作训练，在活动中渗透写作知识和写法指导。教学重点：引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。教学方法：以说导写，以说促写，说写结合。一、提前布置认真推动《真诚》是北师大版小学语文五年级下册第四单元的作文训练主题，课前布置学生发现生活中和“真诚”有关的人和事。二、出示文题审题立意巴金，现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。著书颇丰，代表作品《家》《春》《秋》。这位老人一生都把真诚的心交给了读者。1、出示写作要求。本节课的写作内容就是用自己手中的笔真诚地赞美别人，真诚地感激别人，真诚地劝告别人。2、解题：真诚是什么？（真诚是美酒，年份越久越醇香浓郁；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。真诚还是一种不加遮盖的透明，一种没有面具没有虚伪的坦然；真诚也是一种优雅、一种宁静、一种纯洁、一种美好、一种成熟。）三、结合课文循规得法分析课文《信任》中的段落，进行写作方法讲解。“我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”（一）感情抒发要巧妙抒情，顾名思义，就是抒发感情，抒情的方法有直接抒情和间接抒情。直接抒情就是把强烈的感情直接抒发出来。用直接抒情的方法抒发的感情鲜明、强烈，但我们用得较少。间接抒情是通过叙述、议论、描写等方式来抒发自己感情的。一般有三种方法：叙事抒情、议论抒情、描写抒情（结合习作分析解释以上三种方法）1、《送药》：“她拿出一个小圆盒，在我面前一晃，说：‘瞧，我爸爸说这药效可高了！’我一听，忙拉着她的手说：‘走，去送给俞老师！’”这段文字尽管是叙述了两个学生为老师找到一种“药效很高”的1药，但字里行间含着一种对老师的深情。这种方法叫叙事抒情。2、《一杯牛奶》“这时，我简直不相信这是真的了。因为曹燕同学过去是我班有名的‘自私鬼’啊！记得有一次就为针尖大的事儿，与邻座女同学争得面红耳赤，吵得不可开交……想想她过去的所作所为，再看看她今天的无私行动，真是判若两人了。”作者通过议论这位同学的变化，抒发了赞美、喜悦的感情。这种方法就叫做议论抒情。3、《校园春光好》：“春天来了！小河水哗哗地流着，杨柳发了芽，花儿张开笑脸，小鸟在枝头欢唱着。”作者见物思情，赞美了春光的美好，感情真挚、自然、感人。这种抒情方法叫描写抒情。（二）真诚要具体化在生活中，有很多可以感激的人和事情。例如：父母的养育之恩，老师的教育之恩，朋友的陪伴之恩，同学的开导之恩……都是我们可以选择的材料。（三）要注意细节的描写1、解读写作方法细节描写是一种重要的描写法，既可以写人物（动作、语言、神态、对话），也可以描写景物、环境、场面等。结合课文举例：《修鞋姑娘》“她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。”《信任》“屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着‘朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！’”四、听记范文加深拓展听优秀习作《一个真诚的人》、《对待朋友要真诚》、《生活中的真诚》开拓思路。五、观察生活积累素材以四人小组为单位，围绕真诚，讲述一件让你感动的事情。六、深入议论取舍材料1、例如：公交车上，被踩了脚，一句真诚的“对不起”和宽容的“没关系”会将心中的怨气宛如云烟散去。校园里一声真诚的问候，一个真诚的微笑都能够感受到春天般的温暖。2运动场上真诚的助威、帮扶，师生间一番真诚的谈话能够拉近心与心之间的距离。2、根据创设的情景，进行续写。（1）他曾经是我的好朋友，后来因为一场小小的误会闹翻了。尽管事后我很后悔，...
