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二、溶解单元分析：溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定的过程。四年级的学生，对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象，学生们都见过，甚至请手做过。整个单元的内容可分为三部分：第一部分为第1-4课，以日常生活中最常见的物质----水为溶剂，观察一些固体、液体、气体在水中的变化，比较溶解和不溶解的主要区别特征，形成关于溶解的描述性概念。第二部分为5-6课，围绕学生可能提出的两个有价值的问题----是什么因素在影响溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食盐？开展自主研究活动第三部分为第7课，引导学生对增加和减少水分盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考。本大爷的教学要善于引导学生在完成既定的观察研究活动的同时，思考、提出一些新的可研究的问题，以使学生对溶解的研究逐步深入并扩展开去。教学目标科学概念1.一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。2.溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。3、可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体对的颗粒大小（即表面积的大小）、水的的温度、液体是否被搅动等因素有关。4、不同的物质在水中溶解能力不同。5、物质在水中的溶解是有一定的限度的。6、食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。过程与方法1、观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现象。2、使用过滤装置，分离几种固体与水的混合物。3、观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想像食盐的溶解过程。4、观察和描述一些液体和气体在水中的溶解现象。5、经历气体溶解水中的观察实验过程。6、设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。7、初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。情感、态度、价值观1、发展研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。2、认识到严格按规范利用溶解装置等科学工具进行实验和测量的必要性。3、形成细致、客观地观察态度。意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。⒈天气符号教学目标（一）科学概念：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：（二）过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类。2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。（三）情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重难点知道常见的一些天气现象和天气符号。教学准备教具学具用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；各种天气符号的图片每组一套天气符号卡片；天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；每个学生科学记录本各一本。教学流程了解前知识——了解天气的基本特征——认识天气符号——实地观察当天天气——交流描述当天天气——天气对生活的影响——课后：持续观察天气现象活动过程基础设计个性设计⒉天气日历教学目标（一）科学概念天气每天都在发生变化。（三）过程与方法运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期－温度”表中。（三）情感、态度、价值观意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息教学重难点教学重点：通过天气符号的认识和学习，能制作天气日历表。教学难点：通过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。教学准备教具学具一张分类画有天气符号的大纸一张天气日历一张气温柱形图表为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片。教学流程识别一些天气符号————制作天气日历活动过程基础设计个性设计⒊温度与气温教（一）科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。学目标（二）过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。（三）情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重难点重点：通过比较，能选择合适的测量气温的地点。难点：正确测量，能坚持记录。教学准备教具学具说明与提醒...