《观刈麦》教学设计一、教学目标1．理解这首诗的内容，能背诵、默写这首诗。2．体会诗歌的韵律和节奏，品味诗歌的语言，领会诗歌的意境，了解古代劳动人民的痛苦及社会根源。3．在自主探究与交流合作中提高语文能力。二、教学过程：导入：我们都是来自农村的孩子，从小生活在农村，对农村的情况都比较了解。老师想请问大家：你曾经帮助父母下田劳作过吗？你曾经收割过庄稼吗？我们生活在科技发达，经济繁荣的现代社会，如今已不再需要亲自用手去收割了，但我们也不能因此而忘记了农家的辛苦。今天，就让我们一起走进1300多年以前的唐代，看看先人们是如何的辛勤劳作的。活动1：站起来背一背，坐下来读一读。1.作者简介：白居易(772-846)，唐代著名现实主义诗人.字乐天，晚年号香山居士,著有《白氏长庆集》。早年家境贫寒，对下层人民的生活疾苦多有解．贞元进士，官至刑部尚书．在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”．这个主张反映在诗歌创作上，就是集中而鲜明地反映民生疾苦。前期有热情，有锐气，是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。后期遭受贬谪，锐气消失，棱角磨平，潜心佛事，以知足常乐，“独善其身”自居。２.题目解说：《观刈麦》是唐宪宗元和元年(公元806年)白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的．县尉官职不高，需要到民间查访．在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇．观刈麦,就是看割麦子．刈：割。个性调整听课文录音活动2：初读诗歌。各人先自由朗读诗歌，圈画出生字，分清停顿，体会诗歌韵律及节奏特点。→组内合作，扫除字词障碍。→组内互读→各组自由派出代表班内展示，交流纠错。→全班集体齐读展示。活动3：再读诗歌。再次大声朗读全诗，结合注解理解诗意。→画出难解的字句，组内互助解决。→自己用创作性的语言说说作者描绘了一副怎样的生活情景？→组内互助解决→组间互助→各组派出代表在小黑板上展示。活动4：赏析诗歌。小组合作，回答下列问题并进行合作展示。1．诗中人：大声朗读诗歌，找“诗中人”，并用诗中原词作答。2．诗中景：农家人很少有空闲的时候，到了五月，夜晚刮起了一场南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄了……诗中的人们面对这样的情景都在干什么呢？结合诗句朗读体会。3．诗中情：将农民与自己进行对比，表达了作者怎样的思想感情？（小组合作演读，身临其境体验诗人对劳动人民的感情。）（独立思考→组内交流展示→组间展示，出示小黑板，观察本组板书与其他小组板书有没有不同之处，如有，小组讨论后或自我订正，或讲述理由帮别的小组订正。→指定小组集体展示。）活动5：背诵课文自由背诵→小组成员互背→组内试背→参加全班背诵。课外迁移，读以下二则材料，并在课后动手去搜集更多的相关材料，想一想，与同学议一议，写出你的感想，班级交流。一、古诗中有许多反映百姓辛勤劳作却一无所有的诗句，如：“陶尽门前土，屋上无片瓦”《陶土》。“四海无闲田，农夫犹饿死”《悯农》。二、“中国26省市免征农业税，7。3亿农民特告别皇粮国税”--------2005年2月27日〈〈人民日报〉〉。升华认识，感受今天美好生活：教学反思：
