目录摘要1引言2一、概念界定..........................................2（一）幼儿园教育...........................................................................2（二）幼儿园教育小学化的内涵...................................................2二、幼儿园教育小学化的内涵与表现......................3（一）幼儿园教育小学化的内涵...................................................3（二）幼儿园教育小学化的表现...................................................3三、幼儿园教育小学化的危害与成因......................4（一）幼儿园教育小学化的危害...................................................4（二）幼儿园教育小学化的成因...................................................5四、幼儿园教育小学化的治理对策........................7（一）强化幼教机构的责任意识...................................................7（二）加强科学幼教的社会宣传...................................................8（三）加强幼教行业的系统监管...................................................9五、结论..............................................9参考文献.............................................10摘要加强幼儿园教育，是我国教育发展的根本所在，也是国家教育、未来教育的重要基础。但目前我国在幼儿园教育方面重视力度不够，国家政策限制有限，从而引申出了“幼儿教育小学化”这一问题。我国的幼儿教育小学化已存在许久，但迟迟得不到足够的重视与处理。本文以“幼儿教育小学化”这一现象入手，探析这一现象的成因与危害，最后从政府治理的角度出发，提出对强化幼教机构的责任意识，加强科学幼教的社会宣传和加强幼教行业的系统监管这三个治理策略。深度解读这一问题的同时完善相对策略，力求从根本上解决这一问题。关键词：幼儿；幼教育；小学化引言幼儿园教育主要是指年龄在6岁以下，幼儿阶段对适龄幼儿在幼儿园开展的教育。幼儿园教育这一概念是存在广义概念和狭义概念之分的。如果从广义上来说的话，幼儿园教育可以包括幼儿在幼儿园内所受到的所有的教育，包括老师和同学之间的相互教育，人际交往的教育等等。而狭义的角度就是幼师所教授的书本上的知识。幼儿园时期是孩子成长的一个特殊阶段，在幼儿教育和小学教育之间相互连接，做到承前启后的重要作用。一、概述（一）幼儿园教育幼儿园教育主要是指年龄在7岁以下，幼儿阶段对适龄儿童在幼儿园开展的教育。幼儿园教育这一概念是存在广义概念和狭义概念之分的。如果从广义上来说的话，幼儿园教育可以包括幼儿在幼儿园内所受到的所有的教育，包括老师和同学之间的相互教育，人际交往的教育等等。而狭义的角度就是幼师所教授的书本上的知识。幼儿园时期是孩子成长的一个特殊阶段，在婴儿教育和小学教育之间相互连接，做到承前启后的重要作用。我国教育主张德、智、体、美全面发展，作为我国教育的起源教育的幼儿园教育，更是应该更好的贯彻渗透这一理念。（二）幼儿园教育小学化的内涵幼儿教育小学化是指因为有相关的主体对他产生利益诉求，从而导致幼儿园将已经超过幼儿可接受水平的知识强加于幼儿身上。幼儿教育的“小学化”的变现可以细分为幼儿园教育目标的“小学化”、课程设置的“小学化”、教育过程的“小学化”、行为规范的“小学化”和幼儿园教学评价“小学化”。（三）幼儿园教育去小学化的重要性第一，幼儿园是幼儿阶段儿童的第一个集体生活环境，幼儿园教育去小学化可以满足幼儿在进行交往时的个体和群体需求，增加幼儿感知教育应该是一种愉悦舒适的体验，从而让幼儿愉悦地接受教育，并促进幼儿良好的行为习惯和积极的情感态度。第二，幼儿园教育去小学化可以促进幼儿的身心发展。幼儿的身体活动水平较高，他们需要体验生动、个性化，充满生活气息的学习活动，以促进幼儿的身心和感官知觉发展，培养实际动手创造能力和创造性思维。同时注重对幼儿的情感指导，提高情感认知和积极情感态度，有利于促进幼儿个性化的身心发展。第三，幼儿园教育去小学化可以...
