开题报告论文题目游戏型教学模式在物理教学中的应用研究文献综述：1、国外研究国外在游戏理论研究上大致形成了三大学派：以康德、伽达默尔为代表人物的哲学-阐释学派，以泰勒、胡伊青加为代表的人类-文化学派，以及由弗洛伊德、皮亚杰、维果茨基、福禄贝尔、蒙台梭利为代表人物的心理-教育学派。他们从各自不同的角度和目的解释游戏、阐述游戏的功能，尽管尚未形成一致的简明概括的结论，但确实为人们认识和接受游戏以及后续的教学游戏研究提供了思考方向和论述依据。国外对游戏应用于实践的研究相比较早，他们将游戏用于教学、职业培训、心理咨询和治疗等方面，大都取得了良好的效果；当中既有关于传统游戏的运用研究，也包括将新兴的游戏用于教育的探索研究。前者主要集中于讨论如何用游戏发展学生的基本生活技能或是一些简单的听说和思维能力，它在物理教学中采用得较为普遍；相比之下，由于游戏在社会文化生活中的使用者年龄段分布较广，因此后者的研究从信息素养教育到学科课程的学习，从美学艺术欣赏到社会文化现象的讨论……涉及的领域多种多样，并且成为当前游戏研究的主导内容和热点问题。2、国内研究同西方相比，中国人对于游戏的系统反思和研究还是比较滞后的。直到近现代，人们才开始探索游戏的教育功能，随着我国教育教学改革的开展和深入、素质教育的提倡、个性差异和个体多元智能的日益关注，游戏的教学价值逐渐凸现，现代教学论者提倡和主张的学习活动的所有原则都能在游戏中找到共鸣或得到体现。国内的游戏化教学实践也正因为理论研究力量的薄弱而进展缓慢，甚至有些停滞。尽管我国关于游戏教学的理论和实践研究与国外相比还有较多差距，但令人欣喜的是，研究论文和相关报道数量上的增加已成事实。例如王怡荣认为在初中物理教学过程中，运用游戏教学，既能培养学生的兴趣，又能使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，把知识化难为易,减轻学生负担，让每一个学生轻松愉快地去学习初中物理。她认为游戏教学在初中物理教学中的应用，表现在以下方面.一、内在趣味激发，愉悦伴随师生教学实践证明，利用游戏辅助教学，把知识的学习，智力、情感的发展寓于游戏之中，能够激活教学过程，增添学习的乐趣，取得较好的教学效果。但从已经成形的游戏来看，国内设计的游戏种类依然比较单一，大都是些用于课堂知识点教学的Flash小游戏、用于语言课程或者人文知识学习的网络游戏以及角色扮演型类教育游戏，游戏类型的拓展和产品的开发尚处于摸索阶段。3、综述尽管目前有不少教育研究者提出，游戏型教学是一个能够隐含许多知识内容、综合了大量技能训练的平台和空间，更适用于综合课程的教学；但就我国现状而言，笔者认为，尚处在起步阶段的研究，还是应当从对游戏用于专门学科或单一领域教学的意义探讨和方法创新上做好基本积累。4、参考文献[1]张莉娟.电脑游戏在中学物理教学中的应用研究[D].江西师范大学,2006.[2]王小钢.教育游戏在初中物理教学中的应用研究[J].网友世界,2013(Z2):162-162.[3]艾军华.谈谈游戏在中学物理教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究,2015(19):12-12.[4]刘翠.物理教学中基于游戏化理念的学生合作学习活动设计与实验应用研究[J].中学物理教学参考,2018,47(20):6-7.[5]张丹,张雄,温元斌.游戏在中学物理教学中的应用[J].物理之友,2016(7):6-8.[6]田春翠.初中物理教学中游戏的运用与实践[J].新课程导学,2014(26).[7]张洋洋.基于注意理论的初中物理游戏化教学设计的策略研究[D].河南师范大学,2014.开题报告(正文)：1、选题背景随着游戏产业的兴起，游戏已成为当前青少年中一种主要的生活娱乐方式。在由此而引发的种种争论和担忧中，学校教育是必须遏制还是可以提倡游戏无疑成为了关注的焦点。然而，解决任何问题的上策都不应是“围追堵截”，而是“知己知彼”方能“化敌为友”、“趋利避害”。游戏显现出的教育价值和意义，让我们无法忽略它的存在，更让我们有必要加速对它的认识和科学使用。研究游戏的教学应用，旨在合理借鉴数字化游戏的趣味性、互动性、及时反馈性等特征，为传统教学设计提供一些动力；当然，游戏并不可能取代传统的教学手段和...
