课题《服装产业升级》开题报告 (基于服装产业升级视域的高职服装专业实践教学内容融合与创新研究VIP免费

课题名称：基于服装产业升级视域的高职服装专业实践教学内容融合与创新研究二、立项背景与意义1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）产业升级是一个企业或经济体提高迈向更具获利能力的资本和技术密集型经济领域能力的过程，也是经济发展到一定阶段必然的产物，产业转型升级和结构调整将直接引起社会职业种类、结构、要求等方面的变化，相应地改变企业对技术人才的需求。从国外来看，欧美国家服装产业的升级发生于20世纪50年代，由于国内劳动力成本的上升，美元价值的强烈波动，迫使欧美国家服装企业从发达地区向偏远地区乃至国外转移，对服装专业技术人才的数量和结构要求上发生了深刻的变化；在日本20世纪70年代，受国内劳动力成本上升和亚洲四小龙的竞争，日本低成本竞争优势下降，纺织品服装的出口和贸易竞争力逐渐下降，作为纺织服装加工贸易大国的地位逐渐消失，日本纺织服装企业开始把OEM部分转移到东南亚和中国等，在这一期间，日本出现了一批世界级的设计师，日本纺织服装业也成功升级转型。Krugman(1991)研究了产业升级的依赖要素和相互作用。Audretsch&Feldman(2004)指出产业升级使产业内集聚和创新演化得到自我强化。藤田昌久等(1999)通过建立模型进行的研究表明，产业升级有助于集聚的空间需求联系。从国内来看，随着我国经济的快速发展，劳动力成本优势逐渐减弱，国外订单正流向其他国家和地区，服装产业受到前所未有的威胁,2012年以来国内服装业掀起了“关门潮”。我国服装产业正在经历从接单产品组装OEA(originalequipmentassembling)，到接单加工生产OEM(originalequipmentmanufacturer),然后到设计加工生产ODM(originaldesignmanufacturer)，最后转向自有品牌加工生产OBM(ownbrandmanufacturer)的升级过程。东华大学赵君丽博士研究指出：纺织服装产业升级成功与否取决于纺织品技术的开发和时尚产业的成熟与否，取决于应用型高级技术人才和具有高附加值的国际著名时装设计大师品牌的多少，而并非仅仅简单地发展OBM。面对转型与升级的压力，企业对高职服装专业人才的规格提出了更高、更新的要求，高职服装专业人才亟待由“单一技能型”向“复合技能型”转变。根据服装产业升级结构特征和企业岗位工种的变化，研究高职服装专业实践教学内容的整合与创新具有积极的现实意义。2．本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（限列5条，300字内）①本课题的研究是针对服装企业升级转型的现状，结合服装生产实际，以学生就业为导向，有利于培养出服装企业所需要的复合技能型人才，提升学校的办学能力；②本课题的研究可促进实践教学内容的全面整合与更新，突出教学的重点，加强课程间的联系，增强教学内容的针对性和实用性。③本课题的应用，可以推动教学方法和教学手段的改革，满足企业对学生的要求，解决教与学之间的脱节矛盾，增强学生的动手操作能力，真正实现学有所用，教学相长的作用。④本课题的实践有助于提高服装专业“双师型”教师队伍的综合素质，增强教学团队的实践指导水平，进一步促进产学研相结合，发挥高职院校为企业提供技术服务的功能。⑤有利于提高学生学习兴趣，培养学生的综合能力、就业竞争力和职业素质，造就市场需求的高素质的服装专业人才。三、课题实施方案1．具体研究内容或对象：①服装企业产业升级对服装专业人才需求的研究根据当前服装企业产业升级的趋势，分析服装企业产业变化规律，针对与我院正在开展合作的江西宏福服装有限公司、上饶市祥云服装有限公司、上饶市精英服装厂、上饶市大荣服装有限公司等服装企业现状，调查研究企业岗位技术要求，结合我院服装专业人才培养方案，分析服装企业产业升级对服装专业人才变化需求，确定适合生产实际的人才培养措施；以达到服务生产、贴合实际、互利共赢，为地方服装企业产业升级培养更多的实用型技术人才。②服装专业实践教学内容整合的研究首先是对实践教学内容整合分析研究，探讨在服装企业产业升级的背景下，课程结构和实践内容设置模式，打破专业基础课、专业课、选修课的界限，促使技术基础理论与专业技术知识相互交融，有针对性编写服装结构与...