通用技术之浅见通用技术（课程）的价值是什么？为什么要开设通用技术的课程？作为一名青年教师，我认为这是上好通用技术课必须解决的首要问题。《普通高中技术课程标准(实验)》明确指出:“技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推进力量······在普通高中设立技术学习领域,既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要,也是贯彻落实科教兴国的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要”。高中新课程是以领域的完整和必修模块,保证课程的基础性和均衡性,以丰富的选修模块和多样的学习活动增加课程的选择性和多样性。通用技术课程是高中新课程结构不可缺少的组成部分。通用技术课程的设置，基本理念与技术素养目标的确立，实现了普通高中课程结构历史性突破，对培养具有创新精神和实践能力的新型人才，对学生未来发展具有深远的意义。通用技术学科是新课改体系中一门重要的学科。课程标准中明确规定了通用技术课程的课程目标：“培养和提高学生的技术素养，赋予学生全面而富有个性的发展”的当代新人。我们的学生都受过良好的基础教育，传统意识上的文盲已经不存在了，随着时代的发展、科技的进步，人们已经能够获得了各种自己学习的机会和工具，学习手段多样化，已经不再局限于教室课堂上，而是广泛存在于我们的日常生活中。当前，由于现实生活及“应试教育”的负面影响，导致社会、家庭、乃至学校，不重视“非统考”学科、小学科的现象大量存在；另一方面也有“自命不凡”的人忽视技术职业及其学习，他们也会有轻视“技术”或“技术工作”的思想和行为······这些，都严重的影响和误导素质教育及通用技术课程的实施，也贻误了学生的全面成长且不利于个人以及社会发展的需要。通用技术课程是一门通用性学科，它有别于专业学科（如物理，化学，生物，地理等），所以它不是通常意义上的劳技课，劳技课是专门教给学生一些技术技能和操作技巧的课，是把前人已有的知识和经验传授给学生的课，而通用技术是《技术与设计》系列的一个重要方面。这里面它会涉及到一些知识，比如技术试验，稳定性，流程的概念，但更重要的是设计思想，这是其他科目无法替代的。有人认1为，高中生能设计出什么名堂来？设计应该是设计师的工作。而我认为，将来我们的学生不可能人人都去当工程师，设计师。但是，将来我们在从事某项工作、策划某项活动的时候，我们不是也需要“设计”吗？将来我们要“设计”活动，将来我们还要“设计”自己的职业生涯。其实，不是工程师、设计师的我们，我们无时不刻在进行着各类“设计”。当然，通用技术课程里的设计主要是技术层面上的设计，我们也不能仅仅局限在技术这个层面上，我们需要把它扩展到各个领域上。设计是一种全新的思维方式和行为过程，设计带有创造性的活动，具有一定的原创性。它已经不再是接受别人的知识和经验，而是利用自己所学的知识和经验，自己去设计一件作品，让这件作品去满足一部分需求，而这种需求最后是不是能够得到满足，就要看这个设计过程是否科学，是否具有可行性和可操作性。人们往往关注的就是结果，结果能否实现，就要看设计过程的可行性、操作性和科学性了，而这个就是需要学生通过通用技术的学习所要了解的。通用技术学科就是要求学生从技术的角度去看问题，去研究问题，去解决问题。让学生形成科学的、合理的、可行的技术思想和技术价值观，对他们以后的工作、学习、生活是非常重要的。学好技术，掌握技术设计思想和提高技术素养都为他们将来走向社会做好准备。怎样实施（开展）通用技术的教学？通用技术是一门全新的课程，它既是综合性很强的学科，也是理论联系实际最紧密的学科，更没有太多的现成经验可以借鉴。这样就为我们通用技术老师开拓了前所未有的舞台。我认为通用技术课程不应该、也不可能照搬其他学科的方法与模式，而应该有很多新变化和模式，教学进程的安排也是灵活多样的。如何取舍决定于教师对课程理念的领悟和技术素质的高低，当然还有社会和学校的重视程度。作为开创先河的通用技术教师只能够立足“标准”、努力学习、勤于实践、...
