《湖心亭看雪》教案泾源高级中学冶新民教学目标：1、阅读课文，反复诵读，感受雪后奇景。2、积累文言词汇，培养学生文言文的阅读理解能力。3、初步了解白描的写作手法。4、体味，把握作者的思想感情。教学重点：1、雪后奇景的赏析。2、描写手法——白描。教学难点：理解作者的思想感情。课时安排:1课时学习流程：一、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”谁来说说这句话的意思（学生回答）古往今来，杭州西湖的美景，令天下多少文人墨客所倾倒。杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，（学生活动）下面我们来欣赏几幅图片。多媒体展示西湖春、夏、秋不同景色的图片，并要求学生读画面上所展示的诗句：《钱塘湖春行》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》。刚才我们领略了西湖春、夏、秋不同的神韵，那么冬日的西湖又是一番怎样的景象呢？我们今天共同学习明末小品文大家张岱的一篇《湖心亭看雪》来领略西湖的“冬之痴”。（板书课题：湖心亭看雪）二、介绍湖心亭与作者：（多媒体展示）1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。三、整体把握课文1、听课文录音。（要求:听准字音，把握停顿。）2、自读课文，读准音，读顺文。3、自学课文：（要求：结合课下注释理解文意，把不理解的字词句圈划出来同桌讨论。）4、质疑问难：（师生交流，解决疑难。）5、齐读课文，读准字音。师评价学生诵读情况。读古文要正确流畅，还要有韵味。6、请一同学用现代汉语讲述本文主要内容。四、品读赏析1、默读课文并思考：看雪是本文的主要事件，请同学们在文中找出以下几个要素：看雪的时间、目的地、人物、事件。（多媒体展示问题）明确：看雪时间：崇祯五年十二月，大雪三日的更定时分。目的地：西湖湖心亭。人物：作者及两个金陵人、舟子、小童。事件：看雪，遇知音。2、文中最主要的事件是看雪，作者有没有描绘西湖雪后美景呢？请同学们快速找出相关语句，并做好分析。明确：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”、“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”（1）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？哪个字用的好？明确：通过听觉写景，写出了大雪后一片静寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出寒噤不敢作声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。（2）“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿（组织学生讨论）明确：前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。师小结：透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。3、再次朗读课文，读完后闭上眼睛...
