读《师生同享高效教育》有感幸福街小学齐晓丽近来，我有幸拜读了尹安玲老师的教育著作《师生同享高效教育》，不禁被尹老师崇高的人格魅力所感染，崇拜她所具有的丰富的教学经验和研究成果。尹老师在教学一线工作了20多年，积累了丰富的教学经验，后来又任威海经济技术开发区教育教学研究中心小学部主任、小学语文教研员，潜心研究教育教学，勇于进行教学改革，大胆践行新的教育教学理念，因此对语文教学有着独到的研究和深刻的见解。在《师生同享高效教育》一书中，尹老师从“做有感召力的教师”、“让课堂充满磁力”、“给评价加点‘糖’”三个方面谈起，将“高效教育”的理念贯穿其中，并将语文教学中听、说、读、写四个方面的能力培养渗透在每一章的理论阐述中。信手拈来的大量故事、教学案例，让一条条枯燥的理论变得鲜活、生动起来，可读性非常强。尹老师在教学中善于用智慧点亮每一个教学细节。平日里我们经常参加各种各样的培训学习，专家们阐述的理论我们都明白，但究竟该如何在教学中去实践却无从知道，这是我们许多一线老师的心声。而尹老师的《师生同享高效教育》没有华丽的词藻，用朴实通俗的语言，从自身教育教学的切身体验和一线教师的教育教学实践谈起，大到教师责任感的培养，小到课堂授课中每一个教学细节的把握，都做了具体的指导。首先，尹老师号召我们做有感召力的老师。她认为要让学生享受到高质量、高效率的教育，首先要做孩子喜欢的、能实施高效率、高质量教育的教师，即对学生有感召力的教师。她说“大爱”不是让“爱”惊天动地，而是在平凡的小事中要体现出爱的高度、爱的深远。尹老师的爱就藏在她赏识激励的话语里：“你们是我教过的最优秀的一班学生……”“未来的科学家、伟人也许就在你们中间。”“即使你是个平凡的人，也要真正能担负起建设国家、繁荣国家的重任，我们的祖国才有希望……”老师的爱的传递不是刻意安排的，是在恰当的时机第1页共3页自然流露出来的，是与学生进行心与心的交流，情与情的传递中渗透的。尹老师说教师应该是最有激情的人，因为我们面对的是孩子，我们的激情会点燃孩子的智慧火花，会让孩子的世界充满斑斓的色彩……尹老师正是用她的激情，带动和提升了孩子们的激情，激发了学生的创造力，牵动了孩子蛰藏的文思。所以她的孩子们格外有生气有活力。我们也要像尹老师一样，走进课堂就要神采飞扬、昂扬向上，一走上讲台，眼里只有学生，心里不存一点杂念，用最大的努力让学生们享受到最好的教育。这样，拥有了激情，我们的课堂才是最具有高效的的课堂。如何让课堂充满磁力。尹老师告诉我们，要遵循学生的天性，给他们心灵的自由：讲民主，和学生肩并肩，手拉手，做朋友，但却不能放任自流，对学生的问题要坚决说“不”；尊重学生，要“蹲下来”和孩子交流；课堂从孩子的兴趣、体验出发，因为灵感来自学生的兴趣，精彩来自于学生的体验，教学只有从学生的兴趣、体验出发才能更好得发掘学生的潜能，使个人的潜质得到更好的开发，语文素养得到更好的提高；让课堂向生活开放，要让学生在生活中学语文，才能培养学生的实践能力和创新意识……尹老师构建的“学生主动参与的阅读教学模式”向我们阐述了模式的三大特色、结构和操作方法及注意的问题。它有效地指导我们如何进行高效的语文课堂教学，给我们提供了一个得力的“扶手”。她强调：语文阅读教学要有“牵一发而动全身”的主线。这一点我深有感触。课堂中明晰的教学主线就好比一条精品旅游路线，把学生带进一处处风光秀丽的景点，使一堂课显得有条有理、环环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。回想自己以前的课堂，有时老师一片忙乱，而学生却无所事事，悠闲自得，课堂支离破碎，一节课下来自己都觉得毫无收获。那么如何设计教学主线呢。尹老师给了我们精彩的点拨：由课题设计主线；由关键词句设计主线，由文路设计主线。我们在教学时要把文本吃透了，把教学的“主线”找出来，再在主线上串着“字词句段篇，听说读写思”的粒粒珍珠，这样的语文课才能散发迷人的风采。第2页共3页《师生同享高效教育》用质朴的语言点亮了教学中的每一个细节。“洗尽铅华不著妆，一般真色自生香。”...
