教育叙事适当引导疏而不堵新城区西光实验小学杨晓娟2013年12月一天上课，正讲到解题的关键时刻，突然发现坐在倒数第二排的一个女生低着头，像是在写着什么？为了不影响绝大多数同学们理解本题解题思路的完整性，我没有停下来，直到5分钟后，同学们开始做练习了，我才悄悄的走到了那位女生的跟前，原来，她正在全神贯注的给另一位同学写着毕业留言。歪七扭八的字体、不堪入目的词语、随心所欲的态度，让我不禁皱起了眉头。片刻的沉思之后我有意识的提高了嗓音：同学们请先停下手中的笔，小权（数学课代表）请你去我的办公室，在最下面的抽屉里找到一个纸袋子，里面装着我要送给你们的礼物，帮我把它拿来。课代表很快取来了东西，在同学们的期待中，我打开纸袋，取出了一本用精美卡纸包了皮的册子，放到了实物投影的展台下小心的翻开了册子的第一页，一张小学六年级毕业合影被清楚地展示在了大屏幕上。学生们茫然的看着我，我告诉学生：这是杨老师小学毕业时的照片，离现在已经23年了。“哇”班上发出了一阵惊呼。“找找杨老师在哪？”学生来了兴趣，认真的在发黄的照片上找着当年的与他们现在是同龄人的老师，还有些孩子不时地看看我，在看看照片，不停地摇着头。“找到了，第三排靠边那个圆脸齐头发的就是老师。”是啊，当你的我是那么的懵懂。紧接着是第二张照片，是初中毕业时的合影，同学们在大屏幕上搜索着当年的我，很快找到了，“老师，你长大了，比小学时看着成熟了。”是啊，知识让人成长啊。第三张照片是16年前师范学校毕业时的全班合影学生一眼就认出了我，说“老师，你现在跟照片上比，变化不大，一样那么年轻。”“哈哈”我与同学一起大笑起来。对，这本书页已经微微发黄的册子就是我学生时代的《毕业留言册》，我将小学、初中、师范的毕业留言合并在了一本中。紧接着我开始有选择性的朗读起册子中我的同班同学在毕业时对我的留言。每读一页，都会把当时的背景或发生在那个同学身上的典型事例简要的给同学作一介绍，如“兰**同学家庭收入微薄，患胸积水坚持学习，我们曾开展对他的募捐，最终被清华大学录取。”“杨*同学从小喜欢体育，中学时成为国家二级运动员，工作后改行学习财会，现在是曲江新区财政局副局长。”“张**同学因车祸已经离开了这个世界。”……看得出在我朗读过程中，坐在下面的学生们心灵受到了不小的震撼，跟着留言册中的每个故事或笑或哭。再看看现在的留言册，姓名、口头禅、最爱吃的零食……翻开被孩子们当作宝贝的毕业留言册，每一页的正面都是密密麻麻的“填空题”，背面则是用来留言的。心目中的偶像：“周杰伦、张韶涵、潘纬柏……”；最喜欢做的事：“打游戏睡觉、暴打你……”；座右铭与口头禅：“去死吧、你有病……”。当家长们看到这些来自于刚刚小学毕业的孩子留言册上的留言时，顿时目瞪口呆，不禁要问：“现在的孩子怎么了？”除此之外，在每个同学互写祝福语的空白处，许多同学这样赠言：早生贵子、学习退步、天天向下、笑口不开、笑死活该、早日找到一位GF（女朋友）、考上一所幼儿园等等。“写这个可不轻松。”是呀，现在的留言册基本以活页为主，可以同时发给所有的同学，第二天回收。有时一天就收到十张，写都写不过来。今天在课堂上发现的那个女生就在为此“笔耕不止”。其实今天离同学们小学毕业还有一年的时间，少数学生迫不及待地将毕业留言册带到了班里。每个班里只要有一两个学生开始写，这股风潮就会迅速席卷全班，而且女生占了大多数。有的学生担心一本留言册不够用，一买就两三本；有的学生为了追求最流行的留言册款式，甚至还非让同学重新写。我在朗读之后，决定后半截数学课堂变为“心理辅导”时间，让学生们结合自己的所作、所看、所想，就“如何给同学们留言”“什么才是有意义的留言”展开讨论。在老师的启发和帮助下，孩子们很快就认识到，污言秽语不是个性，表达感情也无须无厘头。今天数学课的教学任务显然是没有完成的，可是我们口中的教学的意义又如何体现呢？我想就是应该在此吧。教师作为学生学习生涯的引领者，难道不应适时地做出正确的引导吗？课堂上不仅注重学生学业成绩的提高，更要将育人落得实处。...
