教学也需要幽默作者：佚名文章来源：不详点击数：2566更新时间：2004-5-19浏阳市白沙中学柳高英一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于用精美的语言来吸引学生。授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。中外教育的调查显示，未来最受学生欢迎的教师类型中，富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。能使教学产生快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还数幽默。有趣或可笑而意味深长，出奇不意地令人忍俊不禁——这便是幽默。幽默之于生活，犹如青葱之于食物，虽然不是绝对必要的，但却能给生活起到点缀、美化与调剂作用。幽默之于教学，恰似催化剂之于化学反应，也如润滑油之于机器，能使教学过程更和谐，更流畅。但教学幽默除了具有一般可笑性外，更具有其特殊性，即具有教育性。它是形神兼备的，其“形”是幽默，“神”则是教育。教学中运用幽默是为了更好地达到教育的目的和效果，同时，教学幽默又应以教育教学为大前提。现在大部分教师和学生所喜爱和推崇的快乐教学，其中幽默的语言贯穿了整个课堂，当中幽默的份量可想而知，幽默的效果也是大家可以好好掂量掂量的。那么，什么样的幽默才数教学幽默呢？教学幽默是指教师运用各种奇巧的，出人意料的语言、动作、表情、物件等，以其唤起学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，让学生在轻松和谐愉悦的气氛中掌握知识经验的心理过程。近年来，由于新课标、新理念的不断充实、深化，老师们的课堂教学设计精彩纷呈，教育手段的现代化及多媒体的使用，都给课堂教学带来了许多生机。但是这些精美的设计和课件均是人们一厢情愿的，要在实际课堂教学中才能得以充分证明。教师如果不能很好地把握学生的心态，不能恰到好处的运用，不能用更精美的语言来激发学生的潜在激情，那么这也只是让学生在教师设计的快乐中“痛苦”的学习。教学幽默让学生觉得教师既可亲又可敬。作为教师，权威性固然重要，而充满冷漠、过于严肃、缺乏关怀和同情的心理环境会使师生之间产生误解和隔阂，形成认识上和情感上的各种差异与障碍。让学生长时间处于紧张、沉闷的情境中，容易产生痛苦和压抑的情绪。如果教师能够在课堂上适当地添加一点奇巧精辟的幽默，让学生处于愉快的情境中，温暖和友谊的心理环境能使学生产生安全感、轻快感、满足感、幸福感和责任感。由此可见，教学幽默可以缩短师生之间的心理差距，学生因此会觉得教师既可敬又可亲。因为幽默的笑声能填平师生之间的地位差异，沟通师生之间的思想感情，使师生间形成人格平等、心心相通、共同求索的和谐气氛，从而在心理上、认识上及情感上产生共鸣。教学幽默能活跃课堂氛围，舒缓紧张情绪。课堂上适当运用一点幽默能淡化师生角色意识，活跃课堂气氛，促进学生认知发展。课堂上，学生或多或少或轻或重都会存在紧张的情绪，而此时的幽默则起着舒缓紧张神经的作用。否则学生从一开始接触问题，就一直持续紧张，其脑力盍就象机器齿轮运一样，由于缺乏润滑油，磨损加大，轻则短时中断运转、重则缩短机器寿命，甚而过早报废。运用教学幽默独特的情绪感染力，能恰到好处地活跃课堂心理氛围，缩短师生间的心理距离，使学生在欢乐的气氛中与教师的情感产生共鸣。例如课堂上可以适当地讲讲相关的小故事。学生们开心一笑之余，对知识的疏通更为顺便。教学幽默像催化剂，能激发和保持学生浓厚的学习兴趣。兴趣是学习的巨大内驱力。所谓“趣为学之始”，而教学幽默恰恰就像催化剂，激发和保持了学生浓厚的学习兴趣。因为幽默本身具有新异刺激性，生动活泼性，便于接受性等特点。使学生获得感染力和吸引力，较好的满足了学生认知心理的需要。在课堂上，说几句幽默的话可以舒缓学生心理的疲劳。适时的幽默犹如兴奋剂，可以调节学生的情绪，提高注意力，增强教学内容的趣味性。笑是幽默的基本特征，但教学幽默中的笑是对所授知识的奇巧安...
