赏薛法根老师《雾凇》课堂实录有感现实中语文课最大的弊端是：课堂上用大量的时间去探究文本的思想内容，而忽视了对语言文字的把握
其实语文课的人文性和工具性是以语言性为基础的，是在语言文字的学习中，落实工具性和人文性的
简简单单教语文，这是薛法根老师的课后给我的最大启示
一、简简单单的教学目标语文课“最基本的任务是培养孩子热爱母语的感情，激发孩子学习母语的动力，提高孩子运用母语的能力”
在我们的语文课堂上，就应该讲究一课一得，化繁为简，削枝去叶，目标集中，要求明确，才能使训练落实
在《雾凇》这堂课中，薛老师把教学目标定为在检查预习，会写生字，会读课文，知道什么是水汽、雾气、霜花，能理解雾凇的形成的原因，并感受课文的表达形式
这样的目标恰到好处，不偏不超，正确把握了教材，把握了学生的学情
二、简简单单的教学过程薛老师从检查预习，到默写词语“水汽、雾气、霜花、遇冷凝结”，到理解默写词语的意思，到用连贯的话说清“水汽、雾气、霜花”之间的关系，再从课文中找出雾凇形成的句子，细细品味积累、背诵，整个过程是简简单单，水到渠成
在这个过程中又是踏踏实实，一步一个脚印，让学生受益匪浅
三、简简单单的教学方法学生学习语文是为了提高语文素养，培养语文能力，从而达到用语文的目的
老师在教学的过程中，潜移默化地教给学生学语文用语文的方法
“遇冷凝结”的遇写错了，“上来改吧
自己的错误还是需要自己改的，没人能帮助你
”谁料，学生一激动，改错了，薛老师笑呵呵的指出他的错误“你写对了90%”边说边添上了那遗漏的一笔，以为可以过去了，可较真的薛老师又把那个刚刚落座的孩子喊上来再认真的描一遍
而那个读句子的男孩薛老师至始至终都没“放过”他
从一开始的一而再再而三地让学生读，一个短语的教学生读，到让那个孩子连起来读，直到最后我们都觉得可以过去了，薛老师又让孩子再读，毋庸置疑，连读书都有困难的孩子，语文能力也绝对有障
