《永远的歌声》教学反思《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我导入新课后，通过2---5自然段的学习，先让学生感受老师的形象，以奠定感情基调。然后，通过典型事例中的重点语句，让学生感受作者对老师的热爱之情。接着总结点题，最后学习体会作者的写作方法。下面就这节课谈几点自己的感受：一、以读和说，体验师生之爱。在教学过程中我先让学生找最能概括老师的一句话“我们老师好，样样好，天下第一好。”当学生找到这句话后，我又让学生找出具体体现老师好的相关语句。学生从文中找完后，我顺势让学生想象，“老师还有哪里好？”学生想象的好，说的也很不错。这部分的教学，我本意是让学生从相关语句中感受作者对老师的爱，并把那种喜欢和爱用读的形式表达出来，可因为时间的仓促，我没有让学生读，就直接过渡到下一教学环节。二、抓准关键字词，感悟文章的主题文章主题明确，即孩子们对老师诚挚的“爱”。为了更深地体味到这一点，我又引导学找出重点语句，品味精彩语句、字词。如抓住第七自然段中一个“拽”字，联系上文让学生更好地体会孩子们是那么喜欢老师，当知道老师生病不能唱歌时是多么着急，从而体会孩子对老师的关心和爱；又如第八自然段中一系列动作描写，学生不仅能从中感受到孩子们抓鱼的情景，更深入想到他们抓鱼并不容易，但为了老师还是不顾一切的心情。通过抓住关键字词，学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情，从而更好地理解了“爱”的真谛。这个环节的教学，本想以自读，师生接读的形式，让学生从读中感受捉鱼的不易，从而感受学生对老师的热爱，但我，又没做到。本课的教学让我充分认识到，讲好一堂课太不易了，语文课堂上如果没有琅琅的读书声，那这节课就是一滩死水，失去了它的生命力。《永远的歌声》教学反思学校：平罗县陶乐二小姓名：赵晓梅
