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《永远的歌声》教学反思《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感,我导入新课后,通过2---5自然段的学习,先让学生感受老师的形象,以奠定感情基调。然后,通过典型事例中的重点语句,让学生感受作者对老师的热爱之情。接着总结点题,最后学习体会作者的写作方法。下面就这节课谈几点自己的感受:一、以读和说,体验师生之爱。在教学过程中我先让学生找最能概括老师的一句话“我们老师好,样样好,天下第一好。”当学生找到这句话后,我又让学生找出具体体现老师好的相关语句。学生从文中找完后,我顺势让学生想象,“老师还有哪里好?”学生想象的好,说的也很不错。这部分的教学,我本意是让学生从相关语句中感受作者对老师的爱,并把那种喜欢和爱用读的形式表达出来,可因为时间的仓促,我没有让学生读,就直接过渡到下一教学环节。二、抓准关键字词,感悟文章的主题文章主题明确,即孩子们对老师诚挚的“爱”。为了更深地体味到这一点,我又引导学找出重点语句,品味精彩语句、字词。如抓住第七自然段中一个“拽”字,联系上文让学生更好地体会孩子们是那么喜欢老师,当知道老师生病不能唱歌时是多么着急,从而体会孩子对老师的关心和爱;又如第八自然段中一系列动作描写,学生不仅能从中感受到孩子们抓鱼的情景,更深入想到他们抓鱼并不容易,但为了老师还是不顾一切的心情。通过抓住关键字词,学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情,从而更好地理解了“爱”的真谛。这个环节的教学,本想以自读,师生接读的形式,让学生从读中感受捉鱼的不易,从而感受学生对老师的热爱,但我,又没做到。本课的教学让我充分认识到,讲好一堂课太不易了,语文课堂上如果没有琅琅的读书声,那这节课就是一滩死水,失去了它的生命力。《永远的歌声》教学反思学校:平罗县陶乐二小姓名:赵晓梅

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