“认识负数（１）”课时教学计划施教日期2013年9月日教学内容书本第1～3页的例1、例2，以及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1～6题。共几课时3课型新授第几课时1教学目标1.在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。2.在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。3.能用正负数描述现实生活中现象：如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。教学重难点教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：理解负数的意义及0的内涵。教学资源1．1.学生已经比较深入地认识了自然数，掌握了分数和小数的基本知识，对数表达的意义、数的组成、数的大小比较等各方面都有了相关积累，数感也得到了一定程度的发展，这些都为本科内容的展开奠定了扎实的知识基础与能力储备。2．生活中负数广泛存在。先学提纲1．根据下面的话，请说出与它意思相反的话。（1）向上看。（2）向前走200米。（3）我在银行存入了500元。（4）知识竞赛中，五（1）班得了20分。（5）零上10摄氏度。2．先读一读下面这些温度，再试着写一写。汽油蒸发的温度是四十摄氏度。（）℃汽油凝固的温度是零下十八摄氏度。（）℃3.认真观察温度计（见书），从图中你看到了什么？自己说一说，再小组交流4.了解今天天气预报中的气温情况，对照书中温度计，试着说说今天的气温是多少？5.哪些是正数？哪些是负数？举例说明学情预判导学策略调整与反思一、提示课题，认定目标1．组织学生进行交流。【板块一】1.出示预习作业。2.提出预习中遇到的问题，二、自主学习，建构模型1.围绕预习作业中的几个问题展开讨论。学生的汇报，不规范的地方教师引导或请教书本。2.学生交流汇报。3.讨论：怎样的数是正数？怎样的数是负数？它们是以谁为分界的？负数和正数在大小上有什么样的关系？三、组织练习，内化提升1．看图读一读，再写一写。(书本第3页练一练第1、2题)2.完成书本练习一第1～6题小组交流，展示成果，提出质疑。四、当堂检测，评价反思1．见作业设计中的课堂作业。2．集体交流。3．质疑问难，总结本课2.择机揭示课题。【板块二】1．出示例1。介绍温度计的知识。组织交流预习作业中的例1部分的内容。2.出示书本例2上的情境组织交流预习作业中的例2部分的内容。3.小结：像+4、+8844这样的数都是正数，像-4、-155这样的数都是负数。为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。【板块三】1．组织学生练习，要求学生直接填写在书上。2.组织交流，教师巡视。发现典型问题，集体交流时重点讨论。【板块四】1．组织学生做课堂作业，及时了解练习情况。2．即时批改，组织交流。3．引导学生反思本课，提出疑问，总结本课收获。作业设计一、课堂作业：《补充习题》第1页“认识负数（２）”课时教学计划施教日期2013年9月日教学内容教科书第3～5页的例3、例4，以及相应的“试一试”“练一练”，练习一第7～10题。共几课时3课型新授第几课时2教学目标1．使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。2．体验“一一对应”和“数形结合”的数学思想。3．在自主探索、合作交流的过程中，积累数学活动经验，体会数学的魅力。4．学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。教学重难点重点：学会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。难点：理解抽象的数轴，形成相对完整的正、负数的认知结构。教学资源1．学生已经知道了正负数的读写方法，初步理解负数表达的意义。2．PPT课件。先学提纲1．零上4摄氏度记作也可以写成，读作。零下4摄氏度记作读作。2．比海平面高8844米记作，比海平面低155米。3．读一读，分一分。＋3000＋4200－1800＋2700－900＋37004．了解生活中的盈亏现象。5．认识生活中的方向。学情预判导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标1．交流预习作业。2．预习质疑。3．认定学习目标：能用正负数表示商业上的盈亏和方向距离。二．自主学习，建构模型1.思考：这个表格有什么意义？【板块一】1...
