课题：《长方体的认识》教案设计作者：课型：新授课年级：五年级使用时间：2013年3月学情与教材分析教材以主题图的形式，从生活中的物体引出长方体和正方体。在长方体的认识中，先让学生认识顶点、面和棱，接着由长方体的实物的观察和动手探索，引出长方体的特征，最后用学具拼搭制作长方体的框架，从而认识长方体的棱分为长宽和高这三组。学生在第一学段对长方体有了一定的形象上的认识，能辨别哪些物体是长方体的，但对于长方体的各部分名称及各部分的特征还没有形成系统的认知，这节课主要是围绕长方体的特征的探索而展开学习的。教学目标：知识技能：通过直观、形象的展示，引导学生观察、动手操作、合作交流，理解和掌握长方体的特点，加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识。方法过程：学生通过观察、合作交流等形式来探索，进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。情感态度：进一步发展学生的空间观念、学会用数学的眼光去看待生活问题。教学重难点：学生通过观察、比较、操作等活动，认识长方体的特征。课前准备：学生每人准备收集的长方体实物，拼装长方体框架的塑料小棒，尺子；教师准备长方体教具，多媒体课件。学法指导：借助学具、通过观察、比较、操作等活动帮助认识。媒体应用：多媒体展示生活中的长方体物体演示长方体的面、棱和顶点教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、初步感知立体图形。前面我们学过哪些图形？课件展示不同的图形（有平面图形，也有立体图形），哪些是平面图形？哪些是立体图形？学生看课件回答。2、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形，老师课件出示长方形，正方形，平行四边形……..然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。3、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。学生拿出自己准备的长方体。请学生先观察，再请两三位来摸一摸，然后问：这些物体的各部分都在一个面上吗？学生：它们的各部分不在一个面上。教师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的形状都是立体图形。4、教师：这些物体在原来的位置不动，我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗？(请一位同学演示。)学生：不能。教师：可见立体图形都占有一定的空间。5、生活中的立体图形你见过哪些立体图形？学生自由说。6、你见过哪些长方体？学生交流。师展示图片课件（有高楼的图片、办公室的图片、长城的图片等）学生从图片上找出哪些物体是长方体。7、教师出示课件，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，并板书课题：长方体的认识。二、学习新知（自主学习合作交流）15分钟1.长方体各部分名称的认识（1）请学生拿出准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现？（有平平的面）（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？（边）我们把这两个面相交的边叫棱。板书：棱。（3）摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么？（有一个点）我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点（4）师课件演示面、棱、顶点。让学生深刻地理解什么是长方体的面、棱、顶点。然后让学生在学具上指出长方体的面、棱、顶点。2.探索长方体的特征（1）动手探索师：刚刚我们认识了长方体的面、棱、顶点，接下来请你们通过看一看、摸一摸量一量、记一记的方式，探索一下长方体的面、棱、顶点各有哪些特征，把你的发现记录下来。（课件展示特征表格）（1）长方体有（）个面。（2）每个面是什么形状的？——————————（3）哪些面是完全相同的？———————————（4）长方体有（）条棱。（5）哪些棱长度相等？————————（6）长方体有（）个顶点？（7）大家还有什么发现？(学生自己动手操作,先尝试独立完成，如遇到问题可以和其他同学交流)（2）归纳特征请同学自由汇报，教师相继完成表格。面：6个相对的面完全相同棱（leng）：12条相对的棱长度相等顶点：8个注：讲解面的特征中要提问：围成长方体的6个面都是什么形状？意在引出特殊长方体（其中有两个面是正方形的长方体）师：通过以上的观察和讨论，我们可以知道——[多媒体展示：长方体是由6个长方形...
