5.3.1平行线的性质(第1课时)教学设计课时计划总第()课时授课时期第周课题5.3.1平行线的性质(第1课时)课型新授课教学目标1、理解并掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理。2、经历探索直线平行的性质的过程,并能灵活运用它们进行简单的推理和计算。教学重点探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算.教学难点能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用教学方法教具教学过程一、复习引入思考：判定两条直线平行的三种方法是什么？在这一节课里:我们探究：如果两条直线平行,那么同位角、内错角、同旁内角的数量关系又该如何表达?二、探究新知1.学生画图活动:用直尺和三角尺画出两条平行线ab,∥再画一条截线c与直线a、b相交,标出所形成的4个角cba43212、教师板书：(1):两条平行线被第三条直线所截,同位角相等,简称为两直线平行,同位角相等.(2):两条平行线被第三条直线所截,内错角相等,简称为两直线平行,内错相等.(3):两条直线按被第三条线所截,同旁内角互补,简称为两直线平行,同旁内角互补.3、归纳：平行线的性质:性质1:两条平行线被第三条直线所截,同位角相等,简称为两直线平行,同位角相等.性质2:两条平行线被第三条直线所截,内错角相等,简称为两直线平行,内错相等.性质3:两条直线按被第三条线所截,同旁内角互补,简称为两直线平行,同旁内角互补.4、平行线性质应用.例(课本P23)如图是一块梯形铁片的线全部分,量得∠A=100°,B=115°,∠梯形另外两个角分别是多少度?教师把学生情况,可启发提问:①梯形这条件如何使用?A∠与∠D、∠B与∠C的位置关系如何,数量关系呢?为什么?三、巩固练习四、课内总结今天，你收获了什么？板书设计布置作业1.课本第22、23页第3、4题2.完成同步练习册5.3.1（一）教学后记(反思)DCBA
