《让我们荡起双桨》第一课时课案课型新授课时第一课时执教301理论支持以读代讲，读中悟情。语言学家吕淑湘说：“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”因此，阅读教学的过程，就是教师引领学生与文本进行由表及里、由浅入深的多层次的对话过程。在阅读教学中,教师通过有效激活文本语言张力,引领学生亲历阅读过程,沉潜于文本之中,读出自己的感受与理解,品出文章的情致与意蕴,才能使学生在真正意义上成为阅读的主人,并最终获得真实的个性化体验。品词析句，感悟真情：叶圣陶指出：“要求语感的敏锐,不能单靠查字典。单靠查字典就得不到什么深切的语感,唯有从生活方面去体会……”因此,本课的教学应在教师精心设计和引导之下以读为主，通过个性阅读、分析品味，在师生、生生、生本的平等对话中，引导学生揣摩语言文字，强化语言训练，使学生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，理解人生真谛，领悟文章内涵，得到情感熏陶。情境创设，激发热情。皮亚杰建构主义理论认为学习不是消极被动的过程，而是一个主动的积极的建构过程。这种建构过程是在学习主体与环境的相互作用中产生和完成的。情境创设是建构主义学习环境中的四大要素之一，其目的是让学习者在实际情景下，或创设的接近实际的情景下进行学习，尽可能地激发学习者的联想，唤起长时记忆中的知识﹑经验，从而更有效地将新知识同化到原有的认知结构中。教学时，教师可通过感染力强的语言和形式多样的朗读来创设情境，从而积极地调动学生的情绪，以此保证学生学习的动情、深情、用情。教学目标１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２．学会本课生字，理解由生字组成的词语。３．能看图并且结合想象说一说、写一写诗歌描绘的情景。４．理解诗歌内容，培养学生热爱生活懂得感恩的思想情感。教学重点培养学生热爱生活懂得感恩的思想情感教学难点培养学生热爱生活懂得感恩的思想情感。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习1.读一读：认真练读《让我们荡起双桨》课文。2.看一看：观察书上的插图,看看哪些是课文里写的景色。二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、导题二、初读课文,通文顺句。师：在一个秋高气爽的周末，爸爸妈妈们都带着自己的孩子来到风景如画的北海公园游玩。他们划着小船，一边玩一边唱着歌，开心极了。我们也去北海公园看看他们在唱些什么吧！（播放歌曲《让我们荡起双桨》）1．师：歌好听吗？想不想也学着唱一唱？还是让我们先来看歌词吧！（1）齐读课题（2）师：歌名上有一个我们没学过的生字呢，(点击:桨变成红色)谁来把它们的后鼻音读准确？（3）出示“桨”的图片、文字①见过桨吗?谁来给大家介绍介绍？（师补充：桨比橹小一些，样子差不多，都是用来划船的）②学写生字“桨”。谁来想办法记住桨这个字？（奖的大字底换成木字旁）师：“荡”是指一个动作，一边欣赏北海美丽的景色，一边听歌曲《让我们荡起双桨》1.（1）齐读课题（2）读“桨”（3）给同学们介绍自己所了解的桨（4）交流交流记住“桨”这个字的方法从歌曲入手，引导学生在尽情欣赏的同时，整体感知文本，既诱发学生的学习兴趣，又为课堂开了个好局。通过形近字“奖”和“桨”的辨析，引导学生从音、形、义三个方面掌握生字。让学生在思考中学习，在学习中思考，培养学生的观察、比较、分析、理解的能力。(师带生一起做动作)这里指小朋友们划着桨在水面上漂荡，那是一种什么样的感觉呢？听一听课文录音，一起去感受感受吧！（4）播放课文录音2．师：同学们都听得入迷了，你们也想试着读一读吗？注意，老师的友情提醒，谁来读一读？出示自学要求：①读准字音,读顺句子；②画出不理解的生字词。请大家打开到课本第六页。（出示生字词：双桨推开波浪倒映白塔红墙轻轻飘荡悄悄地洒愉快伙伴安排四周）师：大家读得都很认真，那课文中这些的生字词都能读好吗？谁来试一试？师:有不理解的词吗？提出来大家讨论讨论。相机出示：倒影倒映①海面（）着美丽的白塔。②海面有白塔美丽的（）。（5）听课文录音（1）①一个学生读自读要求；②自读课文，画出不理解的生词。（...
