语文粤教版必修1教学设计（第二单元传记8我的回顾）教学目标1．把握文章主体，理清作者的写作思路，了解作者是如何走上科学的道路的。2.理解文中作者对事物的观点。3.体会作者严谨、朴素的语言。教学设想《我的回顾》语言朴素无华，可读性强，阅读障碍不大，因此可以学生自学为主。具体方案是设计成一课时，重在对课文大意的梳理和语言的鉴赏，最后可以让学生从传主的科研历程出发，探究成才之路。教学过程一、故事导入从前，有一个小孩已经四五岁了还不大会说话，在常人眼里，让人觉得有些低能、傻气，大人们甚至怀疑他的智商是否有障碍。上学了，与同龄孩子相比，他依然显得十分木讷，动作迟缓呆笨。在班上，他的学习成绩很差。同学们私下里都嘲笑他，认为他是一个“差劲的落伍生”。他的父亲问学校里的教导主任，自己的儿子将来可以从事什么职业，这位老师竟直言说道：“做什么都没有关系，你的儿子将是一事无成。”这位老师认为这个小孩是一块朽木，已再无雕刻的价值，竟勒令他退学。就这样，这个“笨学生”15岁那年就失学了，连毕业证都没有拿到。就是这样一个没有毕业证的“笨学生”后来成为20世纪最伟大的物理学家，深刻地影响了人类进程。他就是爱因斯坦，下面我们一起来见证这位科学巨人的成长之路。二、快速通读全文，扫除字词障碍词语：桎梏（zhìgù）真知灼见（zhuó）毋庸置疑（wú）吞噬（shì）深邃（suì）窒息（zhì）内疚(jiù)弊病(bì)扼杀(è)夭折（yāo）撇开（piē）充塞（sè）词义：真知灼见：正确的认识，透彻的理解。桎梏：脚镣和手铐。比喻束缚人或事物的东西。毋庸置疑：无须怀疑。深邃：深奥。（深）夭折：未成年而死，这里比喻事情中途失败。三、梳理全文脉络，总结文章各部分大意。明确：（一）宗教之路：从信仰到怀疑。（二）科学入口：基础数学与自然科学的成果及其方法。（三）科学大道：精密数学与一往无前的决心。（四）科研关键：神圣的好奇心与研究的自由。四、写作鉴赏讨论本文的写作特色。明确：A.语言富有逻辑性，严谨朴素，有哲理色彩。B.善用比喻，生动贴切。C.用第一人称的手法写出，叙述活泼流畅，行文如行云流水。D.恰当运用了某些反语的修辞手法，增加了文章的趣味性。五、布置作业——拓展探究爱因斯坦成为科学巨人的因素探索，以小组为单位，探究结果写出小论文。编写：张子平
