两位数减一位数（不退位）和整十数【教学内容】：人教版一年级下册第69页例1及相关练习。【教学目标】：1.结合具体情境在理解算理的基础上掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法。2.经历探索两位数减一位数（不退位）、整十数计算方法的过程，培养学生的口头表达能力、推理能力和知识迁移能力。3.让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养学生喜爱数学的情感。【教学重点】：掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。【教学难点】：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。【教学准备】：多媒体课件、计数器。一、创设情境，复习旧知师：上课之前老师想知道谁计算最厉害，谁能算得又快又准，（课件出示：25+425+4042+342+30）师：算的真不错。谁能告诉大家你是怎么算“25+4”的吗？生1：先算5+4=9，再算20+9=29。师：“25+40”呢？生2：先算20+40=60，再算60+5=65，所以25+40=65。师：观察这两道题，想一想，为什么25+4这个4加在个位上，而25+40这个4加在十位上？二、动手操作，探究新知1.探究两位数减一位数（不退位）。师：生活中处处有数学，我们先来阅览室看看，（课件出示主题图）（1）理解题意。师：从这幅图中你知道了什么？生1：有35本故事书，借出2本。有35本动漫书，借出20本.师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？生：还剩多少本书？（追问：什么书？）生：还剩多少本故事书？生·····师：同学们真是善于发现问题和提出问题的孩子，今天我们就先来解决其中的两道题，先看第1题：（课件出示：还剩多少本故事书？）全班读一读这个问题师：解决这个问题你会用到哪些数学信息？（2）尝试解决。师：你们会解答吗？生：（齐）会。师：请大家先独立思考然后在练习本上列式计算，并把你的计算过程写出来？。学生独立写，教师巡视，查看学生做题的不同方法和结果。（3）汇报交流。师：谁能说说你的算式？生：35-2=33（师板书：35-2=33）师：为什么要用减法呢？生：因为是借出去，所以要用减法。师：也就是说，从总数35本里减去借走的2本，等于剩下的本数，用减法计算。师：35-2=33计算的结果正确吗？师：谁愿意把你的计算方法和大家一起来分享一下？生1：我是先算5减2等于3，再加上30等于33。师：其他同学同意吗？师：你能用你手中的计数器来拨一拨演示一下35-2的计算过程吗？动手吧（生自己拨计数器）师：谁能上来演示一下怎么计算35-2=33的吗？其他同学可要擦亮眼睛，看看他是怎么拨的好吧？生拨师：你们看的懂吗?生：看的懂师：那老师考考你们，35-2=33，他先算什么？再算什么？生说师：他所说的对吗？师：个位还剩几啊？生：剩3，师：表示3个一，十位呢？生：不变，还是3个十师：那个位的3个一和十位的3个十合起来就是？生：33师：35-2的得数是33，计算结果和你们刚才想的一样吗？生：一样师：真棒！刚才这位同学拨珠子的过程老师用数学的方式表示出来，（板书：35-2=33305师：谁来告诉我先算什么？再算什么？（4）算一算26-4=师：说清楚先算什么，再算什么2.两位数减整十数师：第1题解决了，我们在看看第2题（出示：还剩下多少本动漫书？）师：全班齐读这个问题，解决这个问题你用到哪些数学问题？怎么列式呢？你们来说，老师来写。生：35-20=15。（师板书35-20=15）（1）交流算法。师：35-20=15这个结果正确吗？请你用计数器来拨一拨，验证一下？师：谁来演示一下你是怎么拨的？生1：在计数器上拨出35，然后在十位上拨去2颗珠子，也就是先算30减20等于10，再算10加5等于15。师：同学们听懂了吗？谁再说一说？生2：先算30减20等于10，再算10加5等于15。3.归纳总结。师：今天我们解决了两个问题，你看解决第1题的算式是：解决第2题的算式是35-2是两位数减一位数，35-20是两位数减整十数。师：这就是我们今天学习的新内容“两位数减一位数（不退位）、整十数”。（板书课题：两位数减一位数（不退位）、整十数）师：我们学习数学就是要善于发现，对比和归类，35-2和35-20计算时有什么不同呢？师：回忆一下刚才我们拨珠子的过程，35-2先算什么？35-20先算什么？生：35-2是先算5-2=3，再算30+3=33；35-20是先算30-20...
