www.czsx.com.cn说课课件www.czsx.com.cn说教材说目标说教法说学法说教学过程www.czsx.com.cn说教材《杨修之死》是九年义务教材人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文。本单元语文基本功训练的重点是：“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，”而《杨修之死》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。通过这篇课文让学生“窥一斑而见全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣。1、说教材杨修之死www.czsx.com.cn目标分析１.教学目标１.教学目标知识技能过程与方法情感态度２.教学重、难点２.教学重、难点教学重点教学难点杨修之死www.czsx.com.cn理清文章脉络，能够简要概括事件要点。能用自己的语言，多解度地分析概括曹操、扬修的性格。知识技能目标分析2．教学目标杨修之死www.czsx.com.cn过程与方法目标分析探究杨修死因，获得人生启示，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力2．教学目标知识技能杨修之死www.czsx.com.cn目标分析2．教学目标知识技能过程与方法情感态度感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。杨修之死www.czsx.com.cn◆能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格教学重点教学难点探究杨修死因，获得人生启示，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力3．教学重、难点目标分析杨修之死www.czsx.com.cn教学方法新课标指出：阅读教学过程是学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。为此我主要采用以下教法：引导点拨法，设疑激趣法，同时将创设情景法，指导学生自读法，运用多媒体教学法及想象体验法作为辅助教学。学法：自主、合作、探索的学习方式初三学生已具有一定的阅读能力，因此在阅读过程中我放手让学生去充分感知教材采用以下学法：自主合作探究式学法，朗读理解法，让学生自己读课文，自己去品味，自己去感悟。杨修之死www.czsx.com.cn说教学过程：【课前预习导学】一、识记积累：初读课文，标注段落序号，画出生字词，完成下面的练习。1作者及背景资料积累与整理2字词整理（1）给下列红体字注音。将首级号令（）于辕门外杨修为人恃才放旷（）与众分食讫（）佯惊问（）操方麾（）军回战马超延弃弓绰（）刀曹丕（）大簏（）伺察（）谮害（）邺城（）叱退（）高阜（）拈弓搭箭（）（2）理解下列加点字词的意思。适疱官进鸡汤（）数犯曹操之忌（）人皆不晓其意（）曹丕如其言（）植然其言（）但操有问（）愈恶之()叱退()麾军()高阜()拈弓搭箭()弃弓绰刀()二、整体感知：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？三、说说你在预习中有哪些收获和困惑？（www.czsx.com.cn【课堂学习研讨】一、激发兴趣，引出课题良好的开端是成功的一半，为了激发学生的兴趣，我由《三国演义》中《杨修之死》（4分钟视频资料）导入，既是对课文内容的回顾，又通过声音，画面等直观手段吸引学生，营造气氛顺利进入新课的学习。www.czsx.com.cn【课堂学习研讨】二、整体感知【幻灯片展示】1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？（请同学们完成下面的表格）(采用引导点拨，设疑激趣的教法，让学生自读课文，训练学生快速搜集、概括信息的能力）www.czsx.com.cn【课堂学习研讨】【幻灯片展示】杨修的表现曹操的态度从中可以看出杨修/曹操是一个什么样的人？（培养学生分析问题、概括能力、及表达能力，能够对人物形象有进一步的了解）www.czsx.com.cn【课堂学习研讨】关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有原因。你持何种观点？说说理由。（采用自主合作探究的学法，调动学生的参与度和积极，培养学生口头表达自己见解的能力，使其能够对文章有更深层次的理解）三、问题探究www.czsx.com.cn四、学生习作补全对话：杨修问：“主公，我何罪之有呀！”曹操：。（引导学生从不同角度写出原因，从读到写，读写迁移，让学生对杨修的死因...
