小学人教四年级数学亿以上数的认识-(5)VIP免费

《亿以上数的认识》教学素材教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》四年级上册P21页例1教材分析：例1教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪负人口之重的拟人素材，生动地引入世界人口总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。学情分析：由于前面学过亿以内数的读写和亿以上数的读法，学生再来学习写亿以上的数，难度一般不大。教师可放手让学生自己试做，只要强调写数时要对准相应的数位写即可。教学目标：1、理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，能阐述多位数读数的规律。2、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系.应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。教学重难点：1、重点：教学读亿级的数。2、难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。教学准备：学生课前搜集一些生活中的大数教学过程：一、复习引入：1、小组交流：请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。以小组为单位交流。（重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源.2、全班交流亿以内数的读、写方法。二、探究新知：（一）亿以上数的读法1、出示一些亿以上数的信息。（有学生搜集的、也有教师提供的）例如：①地球到太阳的平均距离是149600000千米。②我国平均每月生产和丢弃的一次***筷子大约是3700500000双。③2002年我国出口总额约为325600000000美元。④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观到数级扩展成是三级数。）2、以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3、全班反馈：（1）让学生以小组为单位到前边来读数。（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）①从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或加万字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4、说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着学生读读。）（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以有针对***地出示几个练习强化0的读法）例如：（1）判断对错：61000000000读作：六百一十亿？（√）23605090008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）10040002000读作：一千零四亿零二千。（╳）问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（2）教师出示读数的卡片让学生读：800700065000615008000304000007000005000508000600000（教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）5、你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）（二）围绕读法进行练习。做练习一并填反思表。1、读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。）8300000000578000000207006001000100000062030040000046008000002、反思表⑴、六个数，你读对了（）个数？⑵、你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。②从高位读起，一级一级往下读。③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字⑶、亿以上数的读法你是怎么学会的？（）①自己看书。②通过别人帮助学会的。别人是（）。③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。3、课本“做一做”。学生独立完成。三、课堂小结：这堂课有什么收获？还有什么不...