课题名称《0的认识》科目一年级数学教学对象一年级学生授课人卢艳杰课时1课时一、教材内容分析本节的教学内容是第30----31页的内容，本节内容是在学生认识10以内的数，掌握了5以内的加减法的基础上，来认识0，来学习有关0的加减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生所爱的“小猴子”“鸟巢中的小鸟”及“荷叶上的青蛙”等教学情境，要先让学生看懂图意，理解题意，结合情境图，进一步理解减法的含义。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关0的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。三、学习者特征分析入学前多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法，基本能用一一对应的方式点数物体。对于加减法的计算，学生很容易计算出来，但是知识的获得过程还是不算理解，一年级的学生好奇心很重，好玩好动注意力不容易集中，习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的同学只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。四、教学重点、难点教学重点：初步理解0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。五、教学策略选择与设计设计特色：我根据学生的年龄特点，以故事导入，运用轻松谈话方式唤起了学生对学习数学的兴趣，进而提出有关数学问题，把数学知识的学习融于学生感兴趣的活动之中，让学生在生动具体的情境中学习数学。六、教学环境及资源准备1、实验（演示）道具:多媒体教室，投影仪2、教学支持资源：幻灯演示课件3、网络资源：视音频七、教学过程一、情景引入，揭示课题师：看看老师给大家到来了一个新朋友，出示：玩具猴。今天老师给大家讲一个关于小猴子的小故事。学生从故事中获取问题：妈妈到底留下几个桃子？生：学生积极的说出是两个。师：妈妈给小猴留的是不是两个呢？我们一起看看。（出示课件）(盘子里有2个桃子)大家真聪明。师：数一数，两个桃子就用数字2来表示。看着两个又红又大的桃子小猴子口水都留下来了，不一会就吃了一个，这时盘子里还剩几个？生：一个。师：（出示课件）（盘子里有一个桃子）一个桃子用数字几表示？生：1。师：（出示课件）师：小猴子没吃够，又拿起一个吃光了，小猴子也吃饱了，看他多开心。（出示课件）一个也没有，应该是用数字几来表示呢？谁知道？生：用0表示。师：大家真聪明，一下子就说对了，这节课我们就一起来认识0。（板书：0的认识）二、探究新知1、探究0的意义师：0和1、2一样，也是一个数，一个物体也没有就用0表示。2、学习书写“0”师:仔细观察，你能说说0像什么吗?我们给0编首歌吧。生：听儿歌:数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。师：教师在田字格示范写“0”师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,在空中写一个0。师：大家打开书30页，描写0.找一名学生到前面黑板去写。强调要写的圆滑，不能有棱角。看看谁写的有准确又漂亮。三、联系生活实际，深入探究1、找生活中的0师：大家回忆一下生活中在哪见过0？(让学生尽情地说)2、0表示起点刚刚有同学说直尺上也有0，你们都找到了吗？指给同桌看一看。师：同学们请大家认真观察直尺，在直尺上，0表示起点，我们测量物体时是从0开始量的。四．探究有关0的加减法1、探究相同的数相减的规律。我们认识了0，又学习了0的写法，下面我们一起来探究0的加减法。师：请同学们算一算，刚才那只小猴子有2个桃子，吃了两个，还剩几个桃子？学生汇报展示。根据学生回答，板书：2—2＝0学生汇报时，重点说一说2—2为什么等于0？强调：一个也没有，用0表示。师：（出示课件）（小鸟图）师：认真观察这幅图，鸟巢中有几只小鸟？飞走了几只？还剩下几只？学生独立思考汇报。师：板书3－3＝0同学们我们仔细看看减号前后的数有什么特点？生：一样。师：那么两个一样的数相减结果得0.小结：两个相同的数相减得0.2、探...
