如东县小学数学“真学课堂”教学预案年级一上单元九课题11-20各数的组成和写数主备人修改执行人教学目标1.使学生初步认识“十位”和“个位”，能正确写出11～20各数。2.通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能正确迅速的读出11～20各数。3.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。教学重点11～20各数的写法和组成。教学难点理解数位概念。教学准备白板课件教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新1.数数（1）从1数到20（2）从20数到12.下面每堆小棒有几个十？几个一？同学们对11～20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。按要求数数。观察、同桌互相说。集体交流。二、大胆尝试1.11的写法与组成示范：在计数器个位上拨一颗珠表示1个一，在十位上拨一颗珠，表示1个十。11根小棒我们用计数器怎么表示呢？这两粒算珠表示的意思有什么不同呢？可见位置不同，表示的意思也不同，“十”所在的位是十位，“个”所在的位是个位。11该怎么写呢？11是由几个十和几个一组成的？2.16（19）的写法与组成16根小棒我们用计数器怎么表示呢？1为什么写在十位上？表示什么？6写在哪一位上？表示什么？16是怎样组成的？3．20的写法与组成为什么在十位上拨2粒？怎么写20？个位上为什么写0？这个0不写行吗？认识计数器以及数位“个位”、“十位”尝试在计数器上拨一拨。说说个位和十位上的算珠表示什么意思。左边的1颗表示1个十，右边的1颗表示1个一。在计数器上拨一拨16。学生自己写数。思考回答。在计数器上拨出20。明确“0”起到占位作用。三、多维梳理今天我们认识了哪两个数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？。写数时要注意什么？回顾学习过程，思考回答问题。四、灵活运用1．“想想做做”第1题教师在计数器上拨出12，安排学生写数，指名回答12是由几个十和几个一组成的？2．“想想做做”第2题比一比谁在日子格里把13—20写得最工整、最好看。3．“想想做做”第3题让学生看书上的题目。提问：这道题让我们做什么？你会做吗？4．“想想做做”第4题引导学生读题。5.“想想做做”第5、6题说说13、16、19前面和后面的数分别是多少？在方框里填数。说一说18接近10还是接近20？13呢？看直线上的数，比较数的大小，并在里填上“〉”、“〈”或“=”。6．想想做做”第7题给动物公寓的房间编号。小动物们各住第几号房间？一共有多少个房间？7.“想想做做”第8题说明规则。在书上的计数器下面填数。说说数的组成。独立写数。独立画珠。独立完成，全班交流。按要求说一说。独立填数。交流做题方法。读题，弄懂题意，独立完成。同桌两人合作完成。教后反思在教学中先根据小棒的组成知道数的组成，进而会在计数器上拨数，再根据计数器上的数来写数，再说一说数的组成。通过这一系列的过程反复强化11-20各数的组成和写法，学生在这样的过程中掌握知识。
