11认识光教学目标：1．能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式和解读光的直线传播现象。2．认识到科学是不断发展的。3．了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。了解人类对光速的探究历程。活动准备：教师准备：生活夜景的图片。学生准备：蜡烛、火柴、硬纸板（每组3个）、纸筒、手电筒。活动过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，我们生活的环境正在悄悄地发生着变化，而且越变越美丽。今天老师带来一段城市夜景录像，请欣赏。教师：（播放城市夜景录像）学生：观看视频师：看了这段夜景，你有什么感受？生：美极了。师：什么最美？生：灯光很美，很好看。生：夜晚的建筑物很漂亮。师：最美的是什么？生：灯光。师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮的如此绚丽多彩。如果没有灯光会怎么样？生：世界将一片黑暗，什么也看不到。师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光，好吗？二、探究体验，解决问题（一）提出想研究的问题师：关于光，你想研究哪些问题呢？先在小组内讨论一下吧。学生汇报交流，老师适当板书。（二）认识光源1．光源师：光与我们的生活密切相关，想一想：哪些物体会发光？请同学们以小组为单位结合课本、交流讨论，看一看那个小组同学回答的全面、准确。（学生以小组为单位交流、讨论）生：太阳能发光。生：月亮也能发光。师：月亮能发光吗？哪个小组有不同意见生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳光。师：你是怎么知道的？生：看课外书知道的。师：你的知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。生：星星也会发光。生：蜡烛会发光。师：谁有不同意见。生：应该说燃烧的蜡烛会发光。师：你描述得非常准确，真棒！……………………教师小结：人们常说：树有根，水有源。光也有源头，同学们刚才举的例子就很好，我们把这些会发光的物体叫做光源。2、光源的分类同学们刚才我们一起了解了光源的含义，那么你能根据光源的定义为他们（太阳光、星星、蜡烛光、萤火虫）分类吗？请以小组为单位交流讨论。学生以小组为单位交流讨论。教师巡视指导。学生汇报。教师小结：像太阳、星星这一类光源属于自然光源（板书）；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类属于人造光源（板书）；像萤火虫、水母等一部分生物也能发光，这一类的光源属于生物光源（板书）。请同学们看有光源的照片。（课件展示）（二）探究“光沿直线传播”学生观看图片。师：请同学们思考一下光是怎样传播的？是沿直线还是沿曲线呢？大家猜一猜。学生汇报，有的说直线，有的说曲线。师：那么到底同学们的猜想哪一种是正确的呢？应该怎么办呢？生：做实验。师：对，实验是最科学的方法，接下来请同学们结合老师为你们准备的材料，在小组内讨论一下：你打算用什么方法验证猜想？怎样做实验？2、学生以下组为单位设计实验方案，并交流汇报教师指导巡视。3、汇报实验方案（以小组为单位汇报）在此环节，意见不同一，可以补充，取长补短。方案1：把三张硬卡纸分别刻一个小孔，点燃蜡烛，看怎样才能通过三个小孔看到火苗。方案2：用直纸筒看灯光，再用弯纸筒看，有什么现象？方案3：用手电照射，显示轨迹。……师：同学们设计的非常好？想不想亲身体验一下？生：想那么我们在做实验前应注意什么问题那？请以小组为单位讨论下。学生汇报：（1）、注意安全、蜡烛不要烫了手。（2）、激光灯不要对着眼睛照。（3）、小组分组要明确。（4）、实验后要做好记录。师：在做实验的过程中，希望各小组的同学分工合作、仔细观察、做好记录，实验一：类别方法现象纸筒观察烛光直纸筒弯纸筒小孔观察烛光三个纸板上的小孔成一条直线三个纸板上的小孔不成一条直线实验结论实验二：用激光器去照烧杯，能看到什么现象？结论：光沿传播。注意：教师要巡视，做好指导。6．汇报实验收获（以小组为单位）※提示：现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，其他小组要认真听，不过在汇报的过程中，要说清楚，自己做的哪个实验，是怎样做的实验，在实验中你有什...
