2014年湖南高考考纲解读与考题分析VIP免费

014年湖南试题分析与一、考试数据与分析014年湖南省高考共有之，2014年湖南省考生在语文高考中整体表现较好，平均分和得分率都有所提升，大部分考生是考生语文水平差距有增大趋势，教育均衡发展问题需要引起重视。差距进一步加大，尤其是非示范性高中是高中语文教学仍存在较大发展空间。语文教学的质量有待进一步提升。是语文高考的鉴别力还有待提高。来说，高考语文考试的鉴别力还需要进一步提高。得分率（优秀率（二、典型试题的分析与思考第6题考查点为“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，能力属别为理解（考生凭借语感恰当运用文言虚词的能力，有利于引导中学文言文教学摈弃止于词语解释的做法，进而注重朗读背诵、文本理解、语感培养等。6题答题情况主要反映了以下问题：1.对虚词的常见用法缺乏相对系统扎实的梳理，且不能灵活运用。2.缺乏一定的文言文语感，平时学习过程中没有注重诵读和涵泳，没有注重文本阅读理解。.对这种新的命题形式不适应。【例】10．阅读下面的古诗，完成题目。（夭（《诗经》）之夭夭，灼灼其华。之子于归之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。注]①归：出嫁。②1）本诗在章法结构上采用了2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（参考答案]（1）重章叠句象鲜明，意趣盎然。10题考查点为“鉴赏文学作品的形象和表达技巧”，能力属别为鉴赏评价（歌，并能结合诗句作具体赏析。题（用及其艺术表达效果。同时注意三章表意的层层推进。10题的答题情况主要反映出以下问题：理解“重章叠句”“比兴”等基本概念，反映对诗歌基础知识缺乏应有的较为系统的了解和梳理，语文基础知识积累不够。2.对诗歌思想内容的解读偏差较大，反映平时学习过程中没有注重文本解读能力与作品鉴赏能力的培养，语文基本能力训练不够。.不能很好地结合诗句作具体深入赏析，反映平时阅读理解训练过程中，思考模糊，答题笼统，严密周全的理性思维训练不够。三、《课程标准》《考试说明》与高考试题，三者是什么样的关系。19、阅读下面的文字，完成题目。次，妈妈忽见阿必一脸狼狈相，鼻子上抹着一道黑。问她怎么了，她装作若无其事，直说“我囫囵着跌下来的，”“囫囵着跌下来”用语是幼稚的创造，意思却很明显，就是整个人从楼上滚下来。问她跌了多远，滚下来多少级楼梯，她也不说清。她那时才两岁多，还不大会说，也许当时惊魂未定，自己也不知道滚了多远。是个乖孩子，只两件事不乖当佣人端上热腾腾的洗脸水，她便觉不妙，先还慢悠悠地轻声说：“逃节选自杨绛《记杨必》请为上文续写一段阿必“不肯睡觉“的文字。答：所写文字必须紧扣阿必“不肯睡觉”，能体现人的天真、可爱等特点，并符合生活逻辑。（原文：我在家时专管阿必睡午觉。她表示要好，尽力做乖孩子。她乖乖地躺在摇篮里，乖乖地闭上眼，一动都不动，让我唱着催眠歌谣她睡。我把学校里学的催眠歌都唱遍了，以为她已入睡，停止了摇和唱。她睁开眼，笑嘻嘻地“点戏”说：“再唱《喜旦娄》（andlow，丁尼生诗中流行的《摇篮曲》）。”原来她一直在品评，选中了她最喜爱的歌。我火了，沉下脸说：“快点困！”（无锡话：“快睡！”）阿必觉得我太凶了，乖乖地又闭上了眼。我只好耐心再唱。她往往假装睡着，过好一会儿才睁眼。19题评分细则能描述小女孩“不肯睡觉”时的言行表情，符合生活逻辑，文从字顺，生动形象。能概述小女孩“不肯睡觉”时的情形，符合生活逻辑，表达还清晰，不够生动形象。尽管写了“不肯睡觉”的事，但生活逻辑欠严谨，表达不够清楚；有偏重于描写照看者的偏向。模拟题举隅阅读下面的文字，完成题目。（妻不丹）达里姆·齐特里卡尔下了车，走进朋友家宽敞明亮的宴会厅。今晚这里将有一个热闹的聚会。尔是一个有钱的商人，后的活动中，卡尔心中再无他物。他寻找一切机会与那姑娘接近。她叫比玛，在一家公司做秘书。她对卡尔似乎也很有好感。人谈兴正浓时，聚会却已接近尾声。于是，卡尔主动提出送比玛回家，她欣然同意了。快，卡尔的车停在一所幽雅的寓所前，两人依依不舍地道别。让卡尔略略有些失望的是，比玛并没请他上楼坐坐。着时间的推移，...