第十章极地地区教材分析不规定必学区域，是《地理课程标准》的总原则和突出特点。但所学的“地区”中有个例外，即规定极地地区为必学内容。这是由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。教学目标知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。４、培养从图片中提取地理信息的能力。情感目标通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。教学难点１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。３、读图分析能力与技巧的培养。教学方法比较法、读图分析法、讲授法课时安排2课时第一课时教学师生活动备注过程导入1.假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在何处？相反要建四面都向北的房子呢？2.同学们了解两极地区吗？说说你们对南极和北极地区的印象。3.南极和北极地区的代表动物分别是什么？通过提问来引导学生对极地地区产生兴趣。讲授新课今天我们来学习同时位于东半球和西半球的地区──极地地区。板书：第十章极地地区极地地区的位置和范围。教师：挂两极地区的投影图，指导学生看教材P100～101，读图10.1“北极地区”和图10.2“南极地区”。学生活动：从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋（北极地区：位于北纬66．5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66．5º以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。）教师提问：同学们了解两极地区吗？你们对南极和北极地区的最深印象是什么？学生回答板书：一、冰雪覆盖的地区教师提问：那么为什么南极和北极会冰雪覆盖呢？引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。）总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。学生活动：读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?师生共同总结：南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。板书：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。②(固体淡水资源)讨论：南极厚厚的冰雪覆盖层能给我们人类带来什么资源呢？如果南极冰川全部融化，世界将会怎样？我们的生活是否会受到影响？(全世界的海平面将上升50~70米北京也将被海水淹没)教师：世界上淡水资源中冰川储存水量最多，而南极约占世界冰川总量的90%和世界淡水总储量的2/3。我们可以依靠一定的技术条件开发利用。让学生借助书上的描述、材料和自己找的资料进行自主学习，培养学生收集整理资料的能力。并能通过对比，找到北极地区和南极地区在自然环境上的异同。讲授新课师引：在如此恶劣的环境下，南北两极有哪些动物呢？学生活动：学生上台展示他们搜集南北两极的主要动物。（小结）南极的代表动物：企鹅北极的代表动物：北极熊学生活动：让学生看书上的图10.3和10.4，并且通过读文字体会这些动物对极地地区特殊环境是如何适应的。明确：它们有共同点能够耐严寒。结合活动题2“南北极地气温比较图”，让学生将南北极的温度和人体体温以及水的冰点来对比，突出一下极地地区环境的恶劣程度。对比南北极地和北极地区，明确南极地区的环境更加恶劣。小结南极地区虽然环境恶劣，但它是一个自然资源的大宝库，地下有丰...
