江苏省姜堰市高一地理《自然灾害与人类-以洪灾为例》教案【三维目标】知识与技能1、描述洪水与洪灾的区别2、通过观看视频归纳洪灾的危害分析洪灾成因3、说出洪灾的防治措施过程与方法通过案例能够熟练分析各种自然灾害的成因和危害情感态度与价值观提高全民防灾减灾意识【学习重点、难点】：分析洪灾的成因及危害【课前准备】1.教师的教学准备：多媒体课件制作，备课（设计多种可能性）。2.教学环境的设计和布置：室内教学，课前打开多媒体。【课时安排】1课时【教学过程】：【导入新课】：播放视频----地球的灾难，以2012年为话题引出自然灾害一.自然灾害的含义及分类【自主学习】1.概念：指在自然界发生的，对人类的构成危害的事件。2．常见灾害类型：气象灾害：台风、、、地质灾害：地震、、、3．危害：严重影响了人类生产、生活的正常秩序，威胁人类的。【合作探究】1.自然灾害与环境问题一样吗？提示：环境问题主要表现为环境污染和生态破坏（主要由人为原因造成）教师小结：自然灾害需要强调其自然属性环境问题需要着重考虑人为因素2．荒无人烟的地区也会发生自然灾害吗？教师小结：不会1.含义（概念）：是指在自然界发生的，对人类生命和财产构成危害的事件2.基本属性自然属性：自然界发生的社会属性：对人类构成危害3.自然灾害按成因的分类:(1)气象灾害：台风、洪水、干旱、寒潮、浓雾、沙尘暴等1（展示台风、洪水、干旱、寒潮的图片，加深学生的认识）（2）地质灾害：火山、泥石流、地震、塌陷、滑坡等（展示火山、泥石流、地震、塌陷的图片，加深学生的认识）（3）生物灾害：病害、虫害、鼠害、草害等（展示蝗虫害的图片，加深学生的认识）（4）海洋灾害：风暴潮、海啸、海浪、赤潮、海冰等（5）宇宙灾害：宇宙有害射线、磁暴等(6)人为自然灾害：人为影响所产生的但却表现为自然属性的灾害，如过量采伐森林引起的水土流失，过量开采地下水引起的地面沉陷等练一练辨析以下案例，哪些是自然灾害，哪些不是?为什么?1、08年南方的冻雨雪灾----------是2、胶济铁路列车相撞----------不是3、云贵地区的泥石流灾害----------是4、席卷世界的金融危机----------不是过渡：洪灾是影响我国乃至世界最严重的自然灾害，请大家看书完成洪水与洪灾的“自主学习”二.洪水与洪灾【自主学习】1．洪水：河流水位超过河滩地面而出现的现象。2．洪灾：(1)概念：洪水溢出或者河岸、湖岸，对人类生产和生活带来损害。(2)危害：直接损失→冲毁房屋、道路和桥梁，淹没、村镇和，造成工业、农业的财产损失以及的伤亡，甚至引起和传染病的暴发。间接损失→、电力、等中断，以及城乡停止和生活秩序的紊乱等。三、洪灾形成的原因1．基本环节：一是洪水的形成，二是对人类生命和财产构成危害造成损害。2．洪水的成因：a.自然原因(1)、气候：季风气候降水集中(2)、地势；地势低平排水不畅(3)、流域状况：河道弯曲排水不畅，冰凌阻塞河道滑坡泥石流阻塞河道b.人为原因(1)、河流上游流域内植被的破坏，水土流失泥沙淤积河床抬高，蓄水能力减弱(2)、围湖造田，调蓄功能减弱教师：播放视频关于“泰国洪灾”。【合作探究】1.2011年韩国，泰国发生特大洪灾以及我国都是洪灾多发区，思考：洪灾和气候有怎样的关系？（展示热带季风气候和温带季风气候图）教师小结：(1)气候：季风气候降水集中(2)地势：地势低平排水不畅(3)流域状况：河道弯曲排水不畅，冰凌阻塞河道滑坡泥石流阻塞河道2.专家指出：长江流域治水先治山，先治湖，请思考其合理性与我们人类活动有何关系？教师总结：2(1)河流上游流域内植被的破坏，水土流失泥沙淤积河床抬高，蓄水能力减弱(2)围湖造田，调蓄功能减弱过渡：有史以来，人类就在自然灾害的威胁下生活。自然灾害给人类带来极大的痛苦和惨重的损失，已经成为人类社会持续发展的巨大障碍。灾害防御,有利于提高经济效益,有利于社会的稳定和发展。减灾就意味着发展，在资源日趋紧张、环境日趋恶化的今天，以减灾求可持续发展显得尤为重要。四.洪灾的防治措施【自主学习】1．做好对洪水的工作。2．采取防灾减灾措施(1)工程措施修建水库、、修筑、疏浚、开挖、开挖(2)非工程措施提高人们的意...
