9、古诗三首学习目标：1.认识6个生字，会写13个生字，掌握多音字“降”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《题西林壁》。（重点）3.借助注释，结合相关资料理解诗句的意思。培养对诗的感悟及想象诗中所描绘的画面的能力，体会古诗表达的思想感情及哲理。学习重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《题西林壁》。2.培养对诗的感悟及想象诗中所描绘的画面的能力，体会古诗表达的思想感情及哲理。课时安排：3课时学习过程：第一课时一、导入新课1.同学们，我们一起做个“看图猜古诗”的游戏。（出示古诗配图）预设：《望庐山瀑布》、《咏柳》、《清明》。2.走近作者。预设：（1）白居易：唐代诗人，字乐天，号香山居士。著有《白氏长庆集》七十一卷。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等也极有名。（2）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。（3）卢钺：宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首雪梅诗留名千古。对这几位诗人词人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧。3.让我们一起了解文人墨客为各种美好的事物留下的赞歌吧。二、学习生字1.课件集中出示本课要求认读的生字：暮、瑟、缘、降、骚、逊、输。引导学生自读、指读、赛读，读准每一个字音。2.“降”有几个读音？怎样组词语？3.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。（1）交流识字方法。加一加：口+今=吟巧记：莫添一口（暮）孙子走了（逊）（2）形近字辨析。题（提）暮（幕）缘（掾）降（绛）逊（孙）三、整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。2.自由朗读三首诗。出示朗读要求：（1）读准字音，读出节奏，体会古诗特点。1/6（2）借助课后注释或插图理解字词。（3）派代表交流，解决不理解的问题。3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。预设：暮江吟［唐］白居易一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。题西林壁［宋］苏轼横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。雪梅［宋］卢钺梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。四、朗读诗歌1.小组之间交流你的朗读成果。（1）读出节奏和韵律；（2）边读边在脑海中想象画面；（3）多种方式呈现朗读成果。2.指导朗读。（1）朗读《暮江吟》：找出诗歌中描写的主要景物；根据诗歌内容丰富想象；连成画面。把“一道残阳铺水中”的“铺”换成“照”字好不好？（2）朗读《题西林壁》：体会诗人是从“横、侧、远、近、高、低”角度观看庐山的。（3）朗读《雪梅》：前两句运用拟人的修辞手法描写雪花和梅花相互竞争，后两句是诗人对梅与雪的评语。你还知道哪些描写雪、梅的诗或词？预设：3.图文结合，熟读成诵。（1）根据诗意，参照插图。（2）熟读课文，练习背诵。4.班级之间朗读古诗，师生共评“朗读之星”。（有感悟、有韵律、有感情、有理解）5.结合朗读，尝试想象三首古诗描绘的画面。6.小组之间交流自己的背诵方法。2/6预设：理解记忆法、分析记忆法、对仗记忆法……五、学写生字1.课件出示本课要求会写的生字：暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输。2.学生自主观察每一个生字，遇到识记有困难的生字，提出来，然后和小组同学一同议一议。3.集中交流，学生将小组识记过程中没有解决的生字提出来，师生一同交流。预设：“题”字“是”撇短捺要长；“缘”字“豕”首笔从中点起笔；“输”字右边“俞”要写紧凑，“人”要扁。4.课件出示这几个难写字的动态书写过程，学生一边观察，一边跟随动画进行书空。5.学生观察田字格中这几个难写字的书写，然后在练习本中练写。6.教师利用实物投影展示动态书写过程，然后组织学生进行评议和交流。六、课后练习打开“基础训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！第二课时一、导入新课1.同桌之间多种方式认读生字：暮瑟缘降...
