人教版第三册第四单元共享2008年9月17日17酸的和甜的教材简说:课文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝试,他们都将错过这一顿美餐。课文告诉我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。教学目标:1、认识9个字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重难点重点:识字、写字、朗读课文。难点:明白狐狸为什么说葡萄是酸的。课时安排:二课时教学准备:生字新词卡片、挂图板书预设:第一课时课时目标:会认识9个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,并懂得做事要亲自尝试的道理。一、谈话导入,揭示课题1、小朋友,你吃过哪些酸的东西?哪些东西又是甜的呢?2、今天我们要来读一个童话故事:《酸的和甜的》。板书课题:酸的和甜的认识生字:酸齐读课题。二、初读课文,读通课文1、请小朋友们打开书74页,自已边看图边读课文,遇到不认识的字就请教大枫叶,遇到难读的句子就多读几遍。2、同桌互读。如果你的伙伴读得好,你就给他一个“顶呱呱”称赞他,如果他有困难,你就帮助他。三、再读课文,识字学文1、小朋友们,在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢,你们发现他们了吗?自己找到读一读,看看你能不能和它交朋友?2、看图感知生字:小朋友,生字们都等不及了,它们想知道最先认识它们的是谁?(一)出示图一,识字,学文。1人教版第三册第四单元共享2008年9月17日(1)图一:葡萄架下,有一只狐狸。他吃不着葡萄,就说葡萄是酸的。(2)观察生字,说说自己的发现。(3)相信小朋友已经和它们交上朋友了,咱们把这些字放到课文的第一自然段里去,快去读读吧。(4)指导朗读第一段。重点:狐狸的话。出示:狐狸说:这葡萄是酸的,不能吃。多种形式读。请小朋友再来看看大屏幕,还有些生字想见小朋友呢。(二)出示图四,识字,学文。(1)出示葡萄图,识字“串、迫不及待”,说说你用什么方法可以很快地记住他们?这几个字藏在课文的第4自然段里呢,咱们一起来读一读,考考自己,你还认识他们吗?(2)出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。说说你有什么发现?比较朗读。(3)朗读第四段。重点:小兔子的话。(4)小兔子怎么知道葡萄是酸的?(听小松鼠说的。)小松鼠又怎么知道的?(听狐狸说的。)(他们俩都是听别人说的。板书:听——酸)(5)实践活动:小朋友桌里藏着的糖是老师最爱吃的,甜极了,小朋友想吃吗?说说你吃到的糖是什么味道?(6)小朋友都通过自己的亲口品尝,得到了结论。可是小松鼠和小兔子去尝了吗?小朋友一起来读一读5、6自然段,读完以后,说说你有什么想法?(7)聪明的小猴子是怎么做的呢?出示:小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。同桌练读,表现猴子怎么吃葡萄的。小猴子吃得多香啊,小松鼠和小兔子呢?三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试,得出了结论:板书:吃——甜。(三)出示图八(图上第八段文字,配音。)(1)这里边有一个新的生字朋友,找到了吗?(2)回忆狐狸的话:“这葡萄是酸的,不能吃。”理解:硬(狐狸坚持说这葡萄是酸的。)(3)狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?小朋友可以和小组的同学一起商量商量。(狐狸吃不到葡萄,也不想别人吃到,就故意说葡萄是酸的。小松鼠和小白兔轻信了狐狸的话,差一点就错过了这一顿美餐。他们最后还是通过自己的实践,得出了正确的结论。)3、这时候,小松鼠和小兔子又在说话了,它们会说些什么呢?(懂得做事要亲自尝试的道理。)四、读一读,演一演1、自由读全文:小朋友们可以自己读,可以和你喜欢的伙伴一起读,可以向你的学习对手挑战读,还可以邀请老师一起读。一边读一边想,你愿意扮演哪一位小动物,注意它们的语言。2、自由组合表演课文:小朋友可以用课文里的句子,也可以用自己的语言把这个故事表演出来,赶快去尝试吧!第二课时课时目标:巩固识字;分角色表演课文;会写8个生字字。...