小学生课外阅读指导之我见歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人讲话。”因此大量阅读有益的课外书籍，对小学生的健康成长非常有利。小学生课业负担轻了，作业量也少了，有了更多的自由支配的时间，如果能利用这些时间指导小学生搞好课外阅读，他们可以获得许多知识。那么怎样指导小学生进行课外阅读呢？一、激发兴趣，快乐阅读俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游，让你忘掉疲劳。因此，我们要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们快乐地进行课外阅读。1、营造良好的阅读的环境。良好的阅读环境对人的阅读心理产生着巨大的作用，也直接影响着阅读效果。因此，我们应充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境。比如：教室四壁张贴关于读书方面的标语，如“好读书不好读书，好读书不好读书”“书籍是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有神”等，大量标语充斥在学生的视野，就会激发起学生极大的阅读兴趣。其次，还可让学生自己动手营造良好的学习环境，如布置自己的小卧室，在自己的小房间里张贴有关乐学的名人名言，如：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”；“一日不书，百事荒芜”等，让这些名人警句走进学生的心灵，激发阅读的欲望。此外，让学生努力打造书桌文化，选取自己最崇拜的有关读书的座右铭贴于自己的书桌上。如“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”等。以此来感染学生，明白读书的作用，激发读书兴趣。2、巧用故事设置悬念。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，迫不及待地想一听为快。这时，老师可选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理等点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，教师戛然而止，然后意味深长地告诉学生：欲知后事如何，请自读原文。如教材推荐阅读《窗边的小豆》，怎样激发他们的阅读兴趣呢？我想到了用这一方法。我摘取了其中一段很精彩的内容讲给孩子们听，结果大大激发了他们的阅读兴趣，在两周的时间内孩子们想尽办法阅读了全文。3、利用课文激发阅读欲望。在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。例如，在教学《草船借鉴》一课时，我向学生介绍三国的形成、对峙、衰败过程，介绍曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物的性格特点，从而激发学生去探究阅读原著的欲望。4、开展丰富的课外活动。开展各种形式的读书竞赛活动，是激发学生课外阅读兴趣的有效手段之一。因此，我定期举行“课外阅读最佳兴趣小组””“课外阅读小明星””“故事大王”“成语城主人”“手抄报能手”“读书笔记小标兵”等评比，这些活动不但为学生提供展现自我的舞台，让他们充分享受成功的喜悦，而且能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。二、教给方法，有效阅读“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生阅读方法很重要。阅读的方法有很多。小学阶段，我们可以适时地教给学生以下几种阅读方法。1、选读法。这种方法是根据学生在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读书报或篇章的有关部分，以便学以致用。2、泛读法。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读，而是快速浏览。这就要求学生在快速浏览中集中注意力，作出快速的信息处理和消化。方法有二：一是“遮盖速读法”。准备好一张白纸和书页差不多大小，放在书的上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。随着训练，把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快，即可逐渐提高速度；二是“限量速读...
